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听障儿童语训中的言语呼吸训练法

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发表于 2019-2-2 21:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
听障儿童语训中的言语呼吸训练法
听障儿童言语呼吸训练的目的是让听障儿童把话说得准确响亮、清晰流利。那么怎么才能让听障儿童学会言语呼吸,掌握运气、发音和说话的方法呢?在总结多年听障儿童语训实践的基础上,我认为要让听障儿童学会言语呼吸,真正掌握言语呼吸来发音和说话的方法,应当做到一结合,二配合,三树样板,四纠错。
01
把言语呼吸训练与发声和说话结合起来
言语呼吸训练不是单纯的呼吸训练,要把言语呼吸训练贯穿到听障儿童真实具体的生活当中,与发声和说话结合起来。通过训练,让听障儿童学会言语呼吸,学会控制气息。不要单纯的练呼吸、练口部操、舌操。单纯的练呼、吸气,他仍然学不会控制气息,自然也就难以达到说话时对气息的要求。所以我们强调听障儿童要把练呼、吸气的过程和发声、说话有机地结合起来,在进行言语呼吸和控制气息时发声、说话;在发声、说话时掌握言语呼吸、学会控制气息。要让听障儿童多练习胸腹式呼吸,每发一个音或说一个词,都要求他张嘴深吸一口气,能把气提起来,存储住,在送达声带时充足有力,在呼出时张大嘴巴,大声用力说话,同时及时补充气息。而不去单纯的进行与发声和说话不结合的呼吸气训练。实践证明,这是一种行之有效的方法。
02
言语呼吸训练要与发音器官的配合共同构音
言语呼吸训练不仅要训练听障儿童能呼出强有力的气息,还要训练听障儿童在呼出强有力气息的同时,学会唇、齿、舌、口腔等构音系统的正确配合,使唇、齿、舌、口腔等为构造和产生语音做好准备。在这个过程中要做到两到位,一是气息到位,就是说要有足够的气息量,保证说话时的言语呼吸。同时气息要集中用到声带上,形成吸气一大片,呼气一条线。二是唇、齿、舌、口腔的配合位置要到位,使呼出的气息,在经过唇、齿、舌、口腔时形成不同形式的阻碍,符合发音、说话时声母、韵母和字、词的发音要求,从而发出正确、响亮的语音。经过言语呼吸与发音器官配合共同构音的过程,引导和鼓励听障儿童大声说话,放开声音,才能使听障儿童学会控制气息,并逐步触发呼吸系统和发音系统的生理连动。只有这样,听障儿童发出的音和说出的话,才能清晰、准确、响亮,正常人才能听得懂,为听障儿童与正常人交流搭起桥梁。
03
为听障儿童树立标准的言语呼吸模式
在教听障儿童说话过程中,语训教师和家长要尽力提高自己作为主体的教学声音的清晰度和响度,不仅使听障儿童能够听到足够高的声音,而且还要听到完整的声音,以便让听障儿童通过各种方法去感受在发音和说话时气息的强弱、声带的振动和口腔、唇齿舌的配合等,从而学会言语呼吸和控制气息,提高他模仿和辨别声音的能力,了解并掌握不同的声音及其调值的变化,为他建立语言树立一个标准基础,使他在一开始接触有声世界时,就能听到纯正的标准的有声语言。同时也为他把自己说的话和教师说的话进行比较提供样板,使他能知道自己说的话与听到的话是否一致,错在什么地方,主动地对自己的语言进行校正。
04
及时纠正听障儿童言语呼吸的错误和偏差
要随时随地纠正听障儿童发音、说话在言语呼吸和控制气息方面的错误和偏差。听障儿童由于听不到声音,或者听到得太少,致使他无法勾通与有声世界的联系,听觉系统和发音系统长期处于停滞状态,初学发音和说话,自然就不会言语呼吸,或者会用一点,但不符合语言的要求。发错音,用错气是很正常的。为什么会这样呢?我们知道,正常儿童在学会说话前有一个近一年的前言语准备期,并不是听到语言就会说话的。而听障儿童的前言语准备期几乎没有,听到一点就要求他说,能不出错吗?同时,由于学说话对听障儿童来讲并不是一件容易的事,具有相当的难度,何况他还是一个未成年的儿童,因此在他发音和说话时,他不可能在发每一个音或者说每一个词的时候都能集中精力,注意到正确的言语呼吸。这样,随时随地的纠正他发音、说话在言语呼吸和控制气息方面的错误和偏差,就是每个听障儿童家长和语训教师在语言训练当中特别需要注意的一个重要问题。随时随地的纠正是让他说出正确语言的保证,也是让他在发音和说话时养成正确的言语呼吸好习惯的要求。
听障儿童发音、说话言语呼吸的问题解决了,控制气息的方法掌握了,就能为听障儿童说出清晰、准确、响亮的语言打下基础,并对他今后进一步学习复杂语言创造条件,同时对缩短康复进程,提高康复效果都具有十分重要的作用,进而为听障儿童接受有声语言教育,减少语言交流障碍产生积极的影响。


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