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听障孩子如何康复?

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发表于 2018-12-23 17:48 | 显示全部楼层 |阅读模式

越来越多的听障儿童家长较早地发现了孩子耳聋,为孩子及时地佩戴了听能辅具,也到处寻找较好的老师,希望老师能尽快地教孩子学会说话。由于家长对孩子的关注程度不同和参与康复训练的程度不同,孩子的听觉能力、语言理解和表达能力、与别人沟通的能力均存在很大差别。家长应积极和老师沟通,善于向老师学习康复技巧和方法的家长,并且全家人都爱护、关心孩子,每天和孩子一起做游戏的家庭中,孩子的康复效率高,康复速度快,回归普通学校以后,孩子各方面发展均衡,能较好地融入到正常听力的环境中。而另外一些家长,每天以工作忙找借口,将孩子放在学校不闻不问,回到家里或是溺爱、或是孩子一有错就打骂,对于正确的康复训练方法一无所知。这样的孩子,性格、习惯、心理都存在很多问题,语言发展缓慢,康复率较低。有些孩子到了普通学校不适应,心理压力大,只好又重返聋校。


1、建议在较安静的聆听条件下与儿童面对面交谈 这样儿童能接收到最清晰的目标声音,亦可利用视觉提示帮助分辨和理解语言。 2、开始交谈前先吸引儿童注意力 听力受损儿童常不得不用更多的精力来跟随对话。因此,在教师或家长开始与之交谈前,先要吸引他注意,使孩子通过对言语声察觉、分辨、辨识、理解这几步来逐步锻炼听觉功能。 3、不厌其烦地重复 不时的重复可帮助他们跟上对话。在课堂环境下,建议教师在开始一个新的话题前把关键字眼写在黑板上。 4、嘈杂的聆听环境 在有背景噪声存在的环境中,听力受损儿童须用更多精力去聆听说话并跟上对话。在需要集中听觉注意力的环境中(比如教室)最好能安排将好的耳朵靠近教师而远离噪声源。儿童亦可选用无线调频系统以改善语言跟噪音比例,减少回声和距离的影响。 5、接受您的听力受损子女/学生 承认他的弱点和他的长处。如果家长/教师不接受子女/学生的听力缺陷,那他怎会接受自己呢?您的正面态度将帮助他获得成功。要让其他同学和他的朋友了解听力损失是什么一回事。他们知道得越多,越不会嘲弄他,接受他的程度越高。 6、定期进行教育情况检讨 家长和教师双方都要定期回顾孩子在学校和在家里的进步情况。 7、定期听力检查 为确保听力受损儿童听力情况稳定和所佩戴之助听器功能正常,定期进行听力检查是必要的。


家长要克服自卑心理,勇敢地将孩子介绍给社会,积极引导、支持和鼓励孩子与外界交流。要多鼓励孩子说话,要确立孩子的自信心和自尊心,让他感到他是能够说好语言的。同时要给他提供语言表达的机会,对孩子说的不准或不对的地方,哪怕他说错了,家长和家庭成员中的任何一个人都不要嘲笑,只要孩子是积极参与语言交流并开口说话的,就要给予适当的表扬和鼓励,以便使孩子能够时常获得成功的快乐与喜悦,从而提高学习语言的兴趣,

家长应始终保持高度的责任感,坚持以乐观向上的态度对待生活,用自己的言行影响孩子,多为孩子创造运用语言的条件,增加孩子学习语言和用语言与别人沟通的机会。鼓励孩子和正常儿童结成伙伴,一起游戏。在共同玩耍中促进其自然学会用语言,提高孩子的沟通能力,社会交往能力。

家长还要加强和其他家长之间的相互学习和交流,分享相互的康复心得,取长补短,共同探讨科学、有效、实用的康复方法。 同时,家长要了解 孩子的个别化差异和特点,在相互交流中不攀比,不和其他孩子横向比较,既不急于求成,也不丧失信心。

家长在孩子康复的过程中,要有不怕困难和挫折的思想准备,坚定信心。此外,家长需要不断地学习和掌握康复的新理论、新方法,以使孩子始终接受科学的训练。听障儿童的听觉语言训练是一项长期的工作,即使在他获得康复进入普通小学或幼儿园就读后,家长仍需要坚持经常地给孩子进行语言训练,以保证孩子的语言交往能力得到正常发展。


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