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| 作者: fdpxyuer 发布日期:
2007-11-26
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出自: http://bbs.cndeaf.com/hot |
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鼻音障碍矫治
在鼻音问题上存在着两种障碍。一种是鼻音功能亢进，意味着鼻腔共鸣过多，这类似于一种嘀咕或痛苦的嗓音，仿佛从鼻腔发出。有少部分则存在着相反的情形，即鼻音功能低下，也就是鼻腔共鸣不充分。
鼻音过重怎么解决？
鼻音功能亢进的训练步骤：
1.将音调降低一个音符。如果说话的音调过高，那么将音调降低到一个更加自然的水平通常能使声道发挥更加有效的作用。
2.减少嗓音的响度。一种柔和的嗓音通常听起来鼻音不是很重，也不会激怒听众。
3.在正常情形下，在发非鼻音时，无论捏鼻与否，均不应该出现鼻腔共鸣的现象。即应该是口腔共鸣音而无鼻腔共鸣的成分。通过发以下的单词音，练习口腔共鸣。
阿姨 姐姐 大爷 知识 西瓜
鸡肉 鲤鱼 花朵 牙齿 嘴巴
跑步 扫地 洒水 浇花 洗衣
(1)大声读出上述词汇，同时延长每个单词中的元音部分。
(2)再次进行捏鼻朗读，同时做好录音工作。如果存在鼻音功能亢进的现象，就会发现捏鼻前后差别
(3)如果捏鼻时，嗓音先后无明显变化，这说明不存在鼻音化现象。这非常好，可以巩固此项训练。
(4)如果捏鼻时，嗓音出现明显变化，或者嘎然而止，这说明鼻音太重，应该继续下一步的训练。
4.意识到软腭运动。
(1)张嘴打个哈欠，用鼻呼吸。通过镜子看口腔的后部，观察悬雍垂的形状及运动等。
(2)延长发¡°A-----H--¡±音。同时可以观察到发音时软腭及悬雍垂向上抬起。当发到¡°H--¡±时，你将看到软腭及悬雍垂下垂，开放口鼻通道。
(3)试着延长发¡°A----ANG¡±（采用唱歌的节奏），这时注意到软腭及悬雍垂向下运动。声音能够通过鼻腔产生共鸣。
(4)张大嘴巴，发五个¡°啊，/A/¡±音。在每次发音之间停顿一至两秒。通过镜子，你可以观察到软腭及悬雍垂在发音时上抬，而在停顿时下垂。
本项训练指导如何建立正确的口腔共鸣。软腭向上运动关闭口鼻通道。当你发鼻音时，软腭下垂，这样嗓音就在鼻腔产生共鸣。
5.手持镜子间接观察软腭的功能。
(1)将镜子直接放在鼻孔下方。延长发“A-----”音。如果发的是口腔共鸣音，镜子不会因鼻腔共鸣发音而起雾。
(2)保持镜子的位置不变，延长发“MA-----N”音。这时会发现镜子由于鼻腔呼出的气流而起雾。
(3)手持镜子，发以下的词汇音。如果不存在鼻音功能亢进，则镜子不起雾。
梨花 邮票 睡觉
洗菜 头发 回家
(4)手持镜子发以下的鼻音。应发现在发音时镜子起雾的现象。
明亮 妹妹 欢唱
昆仑 摸象 美眉
6.如果在上述步骤5(3)中，说的六个口腔音没有使镜面起雾，这样可以检查是否能在口腔音与鼻腔音之间形成对比。不再使用镜子，录下这些配对词的发音，看是否能听出差别。
鼻-泥 波-摸 糖果-芒果 水流-水牛 女客-旅客
表-鸟 怒-路 棉衣-涟猗 年代-连带 男制服-蓝制服
当说出这些匹配词，并且能够较快地听出录音中口腔音与鼻腔音之间的区别时，可以试着进行一些口腔共鸣的阅读训练。
7.回到鼻音评估。对所有的口腔共鸣音进行朗读录音。在播放的过程中，共鸣音听起来正常吗？
儿童篇：
佳佳有一个只会说话的布娃娃，大家可爱它了，都要抱“说话娃娃”，结果娃娃不说话了。大家修不好娃娃，佳佳哭了。爸爸走过来，一起修“说话娃娃”，布娃娃又开始说话了，佳佳和娃娃对大家说：“谢谢！”
成人篇：
我下午去教室自习。
爷爷带孩子去医务所治耳朵。
李菊是一个漂亮而又逗趣的女孩。
他带了几条活鱼和几杯可乐去外地野炊。
小虎摔了一跤，出血了，余护士给他包扎了裂口。
如果口腔共鸣音没有鼻音共鸣，那么可以任意选择一些阅读材料进行朗读练习。需要不断地练习，直到建立合适的口鼻共鸣平衡。如果以上的训练无效，可能需要向专家咨询。
鼻音太弱怎样办？
鼻音功能低下的训练步骤：
1.用稍高一些的音调练习说话。如果将音调抬高一个音符，可以改进共鸣效应，则应坚持这种训练。录好音之后，你就能够仔细地听共鸣效应了。
2.增加声音的响度。增加响度要求更大的空气压力以及更多的呼出气流，而且仅此一项就能够很好地改进鼻音共鸣。采用本章第四节中介绍的训练方法来增加声音的响度。
3.听觉训练有助于增加鼻音共鸣。对于鼻音功能低下的聋童而言，/m/听起来象/b/，/n/听起来象/d/，/ng/听起来象/g/。让一个有着正常共鸣效应的人记录以下的刺激词的发音（这些发音对于鼻音功能低下的聋童来说经常容易出错）。
妹-背 买-摆 米-笔 骂-爸 马-塔
猫-包 礼貌-礼炮 埋-白 卖给-败给 没礼-赔礼
铃铛-钉铛 毛衣-薄衣 楼-龙 平房-平凡 笔-饼
公鸡-公斤 理喻-领域 海蓝-海浪 潭水-糖水 朋友-盟友
此项词汇辨听训练有助于分清鼻音与非鼻音。先从录音中任意说出其中的一对刺激词进行分辨，然后自己读出这些匹配刺激词或者单个词音，进行录音，然后仔细辨听。
4.试着做这项哼音训练，延长发¡°A--¡±音，发音的同时闭上嘴唇。这样声音就从鼻腔发出，成为一种¡°A--M-----¡±或哼哼声。
(1)延长m的哼哼发音，将手指放在鼻背两侧，这时能感觉到鼻部的振动。
(2)现在延长n的发音，如¡°A--N-----¡±。分开双唇，将舌放置在上排牙齿的后方，尽可能延长发音，用手指检查鼻腔的振动情况。这些振动代表了嗓音中的鼻音成分。
(3)接着延长发/ng/音，如说¡°rang¡±，尽可能延长发音。用手指再次感觉鼻腔的振动情况。
通过这些训练，即使不借助手指，也能感觉到何时有鼻音，何时没有。这样就能够非常自如地发出带有鼻音的词汇音。
5.如果成功地发出了一些鼻音，接着可以朗读以下带有很多鼻音的短文，同时进行录音。朗读的同时试着产生更多的鼻音，如有必要，可以将手指放在鼻部两侧，以检查鼻腔振动的情况。
儿童篇：
毛毛很聪明，但他不愿站起来发言；同学们看动画片《黑猫警长》，同学们欢呼，毛毛不响；美美姐领同学们到公园玩，玲玲请毛毛共同玩¡°老鹰捉小鸟¡±的游戏，毛毛像小鸟一样，唱唱跳跳，感到很兴奋。
成人篇：
安静的晚上，天空中升起一轮弯弯的月亮，暖风拂面，分外凉爽。明明领着妹妹前往电影院看电影。当他们穿过林间，突然听见一阵呻吟声，他们看见老大娘躺在泥路上，连忙赶上前问：“大娘，您怎么了？” 大娘痛苦地应道：“脑痛！”明明和妹妹赶紧将大娘送到医院看病。他们没有看成电影，但很高兴，因为他们救了大娘的性命。
如果嗓音中鼻音成分增加了，接下来可以采用这种嗓音进行朗读和交谈。可以读报纸、杂志、或者书本，直到能够将鼻音应用自如。在这一过程中，可以用录音机跟踪嗓音的变化。
另外，如果聋童鼻音功能低下的症状无明显缓解，可能考虑是一种器质性病变，应该请耳鼻喉科医师进行局部检查以排除该种病变。
自然的嗓音在口鼻共鸣之间有一个合适的平衡点。在语言中我们应能够产生这两种共鸣音。为了使说话更加得体，更容易被听懂，我们需要控制这些共鸣发音，以至于不被混淆。鼻音功能亢进远较鼻音功能低下普遍，但是鼻音功能低下同样使听者费解。在多数情形中，这两种嗓音疾病是可以得到矫正的。
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