儿子的习作一篇：跟老师谈谈历史观~

冲破黎明

老师，我想和你说：我认为人们在历史上还有一点误解，比如：人们在提起商朝时，总会不知不觉地想起那残暴的纣王。可是商朝不全是暴君掌控的呀，比如：商朝的开明君主汤王，他就曾经为了老百姓而去求雨，感动了上天，最终降下大雨。怎能说商朝不好？

还有，很多人把三国大战根据自己的看法而改编了，不忠于历史。像：《三国演义》，《三国演义》中刘备是被描写成是一位开明君主，而曹操却被写成了最奸诈的人物，可是，在另一款名著《三国志》中，两位人物的性格却掉了个头，刘备被写成了最奸诈的人物，曹操却被描写成是一位开明君主。把我们搞得一头雾水，搞也搞不清。

另外，有些人盲目崇拜科学家。例如：牛顿，一个伟大的科学家，被人疯狂追崇过，他的后半生做了抓假币的，处理方法很暴力，还有很多消息证明牛顿后半生疯了，而且据可信消息称，牛顿曾经想杀掉他的继父。他发现万有引力不过是他人生的一个闪光点，其他就不便提起了。

老师，我认为这个世界还有太多的缺点，需要一步步更新。

闲云

我当时（1988年）参加高考，历史成绩得了95分，算是最高分。后来在大学读书，由于不喜欢政治老师讲课，逢到这时就逃课了，整天泡在图书馆里。选读大多是历史传记。这样，发现以前学的都是空洞无趣，都是出于统治阶级斗争需要，数据记载也不准确。先以黎明提“臭名昭著”的纣王为例吧，春秋前期的《尚书》里面说，对纣王只列了听信妇人之言、离弃父母弟兄等6条罪状。后来好几百年时中国正史《史记》，纣王的罪状竟然猛增高达70条，什么“炮烙之刑”、“酒池肉林”、“剖比干心”……中国历史这样往往是以传说开篇。

《三国志》的作者陈寿原是蜀国人，蜀汉政权灭亡后，入晋后做过晋平令、著作郎。晋朝是继承魏朝，所以自认正统，他不可能写蜀汉是正统，要砍头甚至灭族啊，所以看史要先了解作者当时背景。三国演义是小说家言，却其影响极大。比如大家印象最深的莽将军猛张飞，在真正史载上却是多智善断，亦善写小楷，文武兼备的将领形象。很多人把《三国演义》和《三国志》混在一谈，这让历史学家大为头痛。

小中学历史课本优点是朝代变替时间比较准确，可以背记。不必理会里面说教，出于意识形态的东西多半脱不了说教的腔调，如太过意识形态化甚至党化，此种抽象的灌输，不仅让学生不容易理解，而且最终导致学生对学习的抵触反感。只能等指望小孩长大结合到社会实践再回首看历史这样清楚了。

冲破黎明

哈哈，闲云你太厉害了。真是让我长进不少。

我儿子写的这篇作文，我看得挺有趣，虽然短，但有思想，有个性，也有观点，就把它打印出来，供大家分享。
没想到还有这么我的话头可以参啊。

等儿子放学家，给他看看，别人是如何研究历史的。

我刚才正在写一篇东西，临快写好了，突然一个键揿了一下，让我前功尽弃！
悔啊。

叶长笑

关于学习历史，闲云说了自已的灼见，我看你儿子的作文，最可欣赏者----怀疑精神。
至于历史人物的史评，细节或有失实，但无关大旨，主旨是弘扬、继承以历史人物、事件为载体的积极、先进的精神，批判、唾弃反动的，被历史淘汰的价值观点。

冲破黎明

下面是引用叶长笑于2005-06-06 21:51发表的:
关于学习历史，闲云说了自已的灼见，我看你儿子的作文，最可欣赏者----怀疑精神。
至于历史人物的史评，细节或有失实，但无关大旨，主旨是弘扬、继承以历史人物、事件为载体的积极、先进的精神，批判、唾弃反动的，被历史淘汰的价值观点。

嗯，现在我儿子对什么都抱着研究与探求的心理~~不肯轻易地服从与相信的。

对历史，确实需要好好地研究的~~~尤其是中国历史好像人为的因素太多了。

双悬日月乾坤

三國志是志傳，三國演義是小說。

冲破黎明

下面是引用双悬日月乾坤于2005-06-09 11:59发表的:
三國志是志傳，三國演義是小說。

小说的个人主观意志过于强大，不一定正确，但好看。

志传的政治意图太浓，因此让人起疑，不免要结合当时的背景来判断真伪。但现在的分析研究又何尝不是带着“有色眼镜”去看待呢。所以，我个人对历史的认识只有一个词，糊涂！

所以我希望儿子能从中发现什么，汲取什么。

啧啧

下面是引用冲破黎明于2005-06-09 08:32发表的:

嗯，现在我儿子对什么都抱着研究与探求的心理~~不肯轻易地服从与相信的。

对历史，确实需要好好地研究的~~~尤其是中国历史好像人为的因素太多了。

厉害啊，希望你将来更好地保护他的品质，关系他将来的人生
不要轻易相信权威的话，要有自己的主见
你儿子很不错，说明你教育有方