聋儿言语训练的内容

苏文

聋儿言语训练的内容
   
    言语是人类最重要的交际工具，人类通过言语表达思想，
    发展智力，交流感情，学习知识。人类的各种言语都有一套完
    整的体系，它包括语音、词汇和语法三个要素，语音就是说话
    时发出的声音，在发音训练中已加以阐述。在言语训练中，实
    际上就是对聋儿进行词汇的积累和语法规则的学习。语言训
    练分为理解言语和表达言语两部分进行。
    1．理解言语
    要让聋儿会表达某一言语，首先要使他对这一言语有正
    确的理解，家长或语训老师在使聋儿反复重复获得各种各样
    的视觉、听觉、触觉以及其他刺激的同时，将语言的意义结合
    起来，发展聋儿的语言表达能力。我们在康复聋儿时一直将理
    解言语放在很突出的位置，特别对抽象的词、字、句，创造出不
    同环境、时间、地点，反复加以再现，希望聋儿从不同的角度加
深对这些词、字的理解，如“好”与“不好”，“颜色”“今天、明天、
  昨天”等，只要聋儿明白，理解了言语的意思，他就会逐步懂得
  世界上一切事物都都有相应的词代表，就会努力去掌握词汇，
  由不会说到会说。
    在言语训练中，聋．JL首先掌握的应当是名词，第二是动
  词，有了一定的言语基础后再陆续掌握形容词、代词、数量词、
  副词等，在各类词的掌握过程中，要注意言语是一个潜移默
  化、循序渐进的过程，不可急于求成，要强调聋儿对词的理解
  和使用。
    在康复班或家庭中，我们指导教师及家长让聋儿掌握语
  言的具体方法是：①在课堂或家庭里布置一个环境或利用现
  有的条件，有意识有准备地去教；②在环境中自然地随见随
  教；③利用实物，图片边观察边教。
    ’
    2．表达言语    ·
    在训练聋儿掌握一定字和词汇量的基础上，着重康复聋
  儿的语言表达能力，培养他们学说话，爱说话的能力，让他们
  从简单地接受阶段，向模仿阶段，提示阶段，最终到流畅阶段
  发展，真正康复成能听会说，聋而不哑。
    让聋儿将已掌握的词和词组按照一定语法规则，构成单
  句，来表示一个完整的意思。如“我上幼儿园”、“老师好”、“老
  师再见”等，老师和家长引导并教会聋儿说完整的短句，及时
  纠正他们的言语缺点，聋儿会说简单句子。这些短句大部分是
  在6个字以下，但这时聋儿的语言表达已有了可喜的进步，老
  师和家长们可常编一些小对话和故事，和聋儿进行问答式
  对话。
    单句教学中，重点突出四项内容：①教会聋儿认识句子形
    式，懂得怎样才是一句完整的句子；②理解句子的内容；⑧单
    句教学和积累词汇，扩大词义，理解语义结合进行；④创造良
    好的语言环境，加强重复言语的实践。
    在单句的表达逐步完善的基础上，逐步扩展让聋儿所表
    达的句子明显增多，表达的内容也使之扩展，逐步扩展到患儿
    的复句表达能力。当然聋儿在语训阶段的教学是一个艰苦细
    致而漫长的过程，而他们掌握好复句和复句的连接句，还需要
    老师和家长的长期努力，聋儿在感性认识的基础上通过言语
    实践是有可能掌握好复句的。
    在聋儿掌握单、复句的同时，要注重训练言语的声调、语
    调以及音乐感，使聋儿左右两个大脑半球的言语、音乐中枢同
    时得到有效的开发。
    家长可用一些通俗的儿歌，唱给你孩子听，不要怕重复，
    重复越多越好，一边唱，一边和着节拍。再次唱时你应与孩子
    和着音乐打拍子，鼓励孩子伊呀作声；可以先唱歌，再读歌词，
    声调要变化，语音要缓慢、清晰。反复训练后，孩子如已习惯听
    这首儿歌，他可能知道下面的词是什么，也可能不知道下面的
    词，这时你可以提示几个词，然后停顿，让孩子补充余下的词，
    说得不正确没有关系，先要鼓励孩子说，然后再慢慢纠正。总
    之，家长应尽量把这种训练融人日常生活实践中，并在训练中
    考虑儿童的特点使内容生动活泼，易于被孩子接受。

sunroot

谢谢苏文，我孩子现在是一岁5个月，这样的孩子怎样开展语训！！

苏文

首先要配上助听器，得让孩子能听见声音才行。
求助于当地聋儿语训的机构，如聋哑学校。
你孩子还太小，主要还是靠家长在日常生活实践中进行训练，可找些这方面的资料，照着资料进行训练。我发了不少这方面的帖子。另外http://www.chinaztq.com/lejy/lejy.asp中也有很多。