成人特殊高等教育课程改革实践研究

苏文

———以徐汇区业余大学为例

课程改革问题既是成人高等教育的基本问题，也是成人高等教育改革的关键问题。由于教育对象的特殊性，决定了其教学实践环节不能照搬普通成人高等教育的培养模式，而应该具有其独特性。探索一条既符合成人特殊高等教育自身规律，又符合残疾人身心特点的课程和实践模式成为成人特殊高等教育改革与实践面临的重要问题。

上海成人特殊高等教育起步比较早，徐汇区业余大学于1987年走出实践探索的第一步，历经二十年的实践探索，已经摸索出一套相对比较完善的符合聋人自身特点的教育教学模式，培养出一批专业实践能力强，具有良好职业素质的优秀聋哑人才，并以过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得了广泛的社会认可和良好的社会声誉。为此，本研究主要立足于徐汇业大成人特殊高等教育改革发展，立足于徐汇业大成人特殊高等教育课程改革探索与实践展开。

一、成人特殊高等教育发展的社会背景

（一）残疾人的学习需求是成人特殊高等教育开展课程改革的内在动力

残疾人强烈要求社会保障他们的受教育权，提供适合他们特点的高等教育，从而增强自身才干和素质，提高社会适应力和竞争力。目前我国正处于转变经济发展方式、产业结构作出重要调整的时期。经济持续全球化，新兴产业不断涌现，社会对人才不断提出新的要求，伴随而来的是大学毕业生就业形势严峻。对于聋人学生来讲，就业所面临的困难将会更大，迫切需要进行课程改革的改革和建设。

（二）国家、上海中长期教育改革和发展规划纲要的颁布为成人特殊高等教育课程改革指明了方向

即将实施的中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要，更注重以人为本的发展理念，倡导包容性增长的社会和经济发展模式。在国家、上海中长期教育改革和发展规划纲要中，都体现了以学生发展为本，坚持社会公平正义的思想，因此，切实保障残疾人获得平等发展机会的权利，加快推进残疾人高等教育发展，大力开展面向残疾人的职业培训，已成为当前教育改革和发展的一个主要领域。

因此，徐汇区业余大学聋人高等教育课程改革的方向是，抓住机遇，迎接挑战，帮助聋人大学生增强学习自信心，消除就业方面的障碍，拓宽聋人大学生的职业发展空间，使聋人大学生的就业有实质性的推进。

二、徐汇区业余大学聋人大学生就业状况的调查和研究

（一）对聋人大学生就业形势的分析

对2006-2007年间徐汇区业余大学聋人毕业生和部分省市特殊教育学校的抽样调查显示，聋人学生就业情况不够理想，具体分析如下：

1）与学历背景相关性（含专业对口）就业比例低（约10%左右），其中大部分人就业经历非常曲折，有些甚至经过长达数年的反复应聘才能就业成功。在聋人大学生应聘过程中（包括接受企业的短期职业培训中），大部分企业对聋人大学生的专业能力和职业能力的接受度较低。

2）非学历背景相关性就业中，绝大部分人从事简单工作或体力工作，与所学专业没有联系。这类就业，很大程度上是形式上的或象征性的，企业或基于社会责任，或基于某种政策性原因，并非基于对有技能劳动力资源的需要来吸纳聋人学生。

3）另有30%左右聋人大学生尽管具备了相应的专业能力，但乏人问津。

在上述三种情况中，作为聋人特殊教育来讲，应该力求第一种就业形式，减少第二种就业形式，避免第三种情况发生。

（二）聋人大学生就业难的原因分析

1）现代社会对应聘者的要求普遍有所提高

从普遍意义上讲，应聘现代企业的必要条件是，应聘者一要具备相应的专业知识和作业技能，二要具备快速适应职业环境的能力。

两者之中，后者是指应聘者能快速掌握任务作业流程（或程序）、工作制度、协作关系，具备对任务目标要求的理解能力，具备职业内沟通与协作的能力，不断修正作业过程、及时解决问题，最终满足任务目标要求。后者是发挥前者的前提。任何一个刚从高校毕业的学生都不具备这样的能力，因此所有现代企业都会对应聘者进行上岗短期培训。

2）聋人大学生与健听大学生在快速适应职业环境能力上的差异

普通大学生凭借在沟通交流上的天然优势，一般都能按企业的岗位培训程序在培训周期内顺利达到培训目标，迅速具备适应职业环境的能力，社会上普通企业的培训程序内容和培训周期正是为普通大学生应聘者设置的。

对于聋人学生，由于客观存在的聋人大学生在生理、心理、思维等诸方面的不足，在与人交流沟通时，通常情况下容易产生双向理解上的偏差。因此，聋人大学生客观上需要特别设计的培训程序，在岗位培训的时间上也远远超出现有企业为普通大学生设置的培训时间，需要更长的培训周期。调查证明，在上海愿意接受聋人员工的企业中，实际试用期一般都长达半年或半年以上，比普通大学生的试用期长。而现实却告诉我们，从普通企业的商业运作模式看，企业不能承受为聋人大学生设置特殊的培训程序和延长培训时间。也就是说，这种为普通人设置的岗前实习培训，对企业和聋人大学生双方来说都是不可完成的任务。

因此出现这样一种现象，一方面，大部分聋人大学生在应聘过程中，在接受了企业的短期培训后，并没有建立起适应职业环境的能力。另一方面，企业对其专业能力的认知和评价偏低，最终是不欢而散。

三、课程改革研究的方向和目标

基于上述分析，要消除聋人学生的就业障碍，应从课程设置入手，同时需要增加一个更具有针对性的实践环节来补偿聋人的不足。具体来说，应在已有的成人特殊高等教育人才培养模式基础上，在聋人大学生毕业之前，增加一个职业实训环节，即由学校利用相关社会资源把学校教育向岗前职业实训延伸，同时将普通企业进行的岗前培训中基础的工作前移到学校的教育中来。这种在半职业化环境或全职业环境下展开的课堂教学结合职业实训教育机制，即形成“教育、实训、就业”一体化新的教学模式，应是破解聋人就业难题的有效方法。

由此，学校确立针对聋人学生的课程改革目标如下：以学生发展为本，符合社会经济发展的需求。课程设置和内容要充分考虑聋人的生理缺陷及专业特性，凸显课程的综合性、适应性和实践性；同时，为学生创设适应社会发展的职业环境，帮助聋人学生提高自立于社会、融入职业工作环境的职业发展能力，提高聋人学生与学历背景相关的就业率，实行“教学、实训、就业”一体化的培养模式。具体从以下三方面着手实践：

第一，针对社会对紧缺人才的市场需求设置相关专业。

第二，针对适合聋人生理、心理特点的工作岗位设置课程。

第三，针对聋人学生所具有的个体专业特长，创设现代企业职业化或半职业化工作环境开展实训，从而推进和加强聋人学生的就业竞争力。



四、成人特殊高等教育课程改革的实践探索

徐汇区业余大学特殊高等教育课程改革坚持以学生发展为本的理念，尊重聋人学生学习实践规律，贴近社会经济发展需求，在原课程建设基础上，探索建立更符合聋人学习特点的特色课程和“教学、实训、就业”一体化教学模式。这一教学模式由课程教学与四种不同实训机制的实施共同构成，四种职业实训运作机制互为补充。

（一）聋人学生的生理、思维、认知特点的认识

1．生理特点

聋人一方面听力存在缺陷，无法听到声音，生活在无声的世界里；另一方面缺乏语言交流功能，只能通过手语进行交流。但手语的表达能力和范围毕竟比较狭窄，专业学科中的专用词汇、概念，特别是一些比较复杂的信息、内容，手语表达的准确性是远远不够的。语言以及听力的障碍对他们的思维、认知以及人格都产生了较大的影响。

2．思维特点

聋人学生由于先天（或后天）听觉失聪，主要依赖于视觉、触觉、味觉、嗅觉去感知周围世界，形成对外部世界及其相互关系的形象、知觉和观念。聋人的思维特点主要是依靠形象思维进行感知反映，但是反映出来的东西通常是有限的、零碎的，大量的时间空间关系以及事物之间的其它联系往往无法反映出来，其思维方式的深度与广度与健全人有着巨大的差别。由于缺乏语言功能的调节，聋人的抽象思维不够发达，逻辑思维能力比较弱，对于课程中出现的一些专业术语、概念以及其他超出日常生活范围之外的事物无法正确理解，往往抓不住事物的本质特征和重要属性。对事物进行抽象的逻辑推理、演绎、判断的能力也比较低。

3．认知特点

聋人的认知特点主要表现在以下三个方面：一是聋人主要依靠视觉、肤觉、味觉、嗅觉等感知外界事物，其中视觉起着重要的代偿作用。二是聋人观察问题，往往只能看到问题的表面现象，而不能注意问题的内在联系。三是聋人理解知识的速度比较慢，接受知识的容量比较小。这些认知特点容易造成聋人在实际生活中出现各种认知偏差。

（二）成人特殊高等教育课程改革研究

根据聋人学生生理、思维、认知特点和社会发展的需要，不断调整教学计划。教学计划呈现出个性化特点，以动漫设计与制作专业为例详述如下（见附表1）：

附表1：

上海市徐汇区业余大学动漫设计与制作专业开课计划（2010级听障生脱产大专）
课程分类	编号	课程名称	学时	学分	考试考查	按学年及学期分配周学时数				备  注
						第一学年		第二学年
						1	2	3	4
公共必修课	1-1	邓小平理论	60	3	试	3
	1-2	马克思主义哲学理论	40	2	试	2
	1-3	法律基础与思想道德修养	40	2	试			2
专业基础课	2-1	造型基础	220	11	试	6	5			透视、写生与表现
	2-2	色彩造型	220	11	试	6	5			色彩、写生与表现
	2-3	雕 塑	60	3	试	3				泥塑
专业必修课	3-1	原 画	100	5	试			5		传统技法(图纸上)及电脑技法(wacom绘画)。涉及概念设计，角色、场景、道具等设计Photoshop painter
	3-2	游戏角色、道具设计	180	9	试		5	4		重点学习建模、贴图的能力。制作角色建模、贴图、蒙皮三大块方面设计人物、场景3ds max(maya)
	3-3	游戏场景设计	140	7	试		4	3		在角色设计基础较好之后，能够制作场景及贴图设计。3ds max(maya)
	3-4	游戏特效设计	60	3	试		3			主要制作游戏特效及贴图设计3ds max(maya) combustion
	3-5	游戏动画制作	120	6	试			6		主要设计角色、NPC、怪物等动作及其他动画3dsmax(character studio Bone)
选修课限选25学分	4-1	平面设计基础与应用	80	4	试				4	平面构成、色彩构成、字体设计及应用
	4-2	系统平面设计	100	5	查				5	标志、包装，招贴,产品样本等、
	4-3	CG制作（多媒体）	100	5	试					设计一些短片或电视片头制作Photoshop、3ds max、Particle
	4-4	阅读与写作	80	4	试	2	2
	4-5	FLASH网站	80	4	试			4		Flash 、Photoshop、 Illustrater
	4-6	FLASH动漫	100	5	试					Flash
	4-7	空间制图与规划	60	3	试					透视、手绘结合CAD
	4-8	展示设计	160	8	试				8	策划、材料,施工CAD 、3DMAX平、立面效果图(展示器材与会场实地考察)
	4-9	展示场景环游	80	4	试					CAD、3DMAX
	4-10	艺术概论	40	2	试
	4-11	入学教育	20	1	查	1
毕业设计（论文）			160	8					8	游戏美术设计实践
合        计			1920	96		23	24	24	25

专业课程内容不断优化整合，其综合性、适应性、实践性日益明显，形成一系列特色专业课程和讲座。例如：

1．游戏道具与角色设计课程。课程主要是运用3DMax或Maya软件学习角色建模、贴图、蒙皮三大块方面设计、制作技术。通过课程学习掌握符合行业需求的相应技能。本课程属于游戏行业造型视觉形象设计，并强调通过操作提升技术技能。而聋人的思维方式就是依靠形象思维进行感知反映的，该课程的设立就建立在聋人具有较强形象思维特征基础之上，能充分发挥其先天优势。

2．游戏动画制作。通过课程学习，使学生掌握符合动漫产业整体需求的基础理论和基本技能(基础动画和特效制作)。该课程着重考虑符合聋人善于模仿的思维特征。

3．网页设计课程。该课程是依据市场需求量大而设置的专业必修课程。通过该课程学习,能为学生创造潜在的大量就业机会，且就业形式灵活，其中在家工作的就业形式就很适应聋人沟通不便的生理特征，同时降低就业社会成本。而且最关键的是对专业就业能力要求相对较低，容易上手，普及性强。

4．展示环游设计课程。密切结合市场需求设置该课程内容，市场上掌握该技术人员相对较少，对应就业可能性较大。课程结合展示的3D设计，更新并提升专业技能，拓宽了聋人就业岗位类别。

5．展示设计中的CAD课程，是纯技术制图课程。该课程在市场上就业岗位相对单一，多为制图员，但制图员一职岗位稳定，属独立任务型岗位，符合聋人生理特征。

6．法律基础与思想道德修养课程。除了通常的法律基础知识与思想道德修养内容之外，针对聋人的特点增加特色内容，比如如何辨证地去认识问题，学会感恩并且感激，缓解忧虑与压力；学会沟通与倾听，尽自己的所能帮助他人；树立正确的就业观。

7．专题系列讲座课程。主讲者均为我校优秀毕业生。比如

1) 《珍惜现在，展望未来》，中国聋人副主席、上海市聋人主席陈捷主讲。

2）《学习，改变了我的人生》，现任上海市第一聋哑学校高级美术教师的何立峰同学主讲。

3）《独立思考，自立社会》，现任博思格巴特勒(上海)有限公司任市场部平面设计师朱晨曦同学主讲。

4）《经历风雨见彩虹》，现任上海市隧道工程轨道交通设计研究院，建筑设计工程师吴建寅同学主讲。

5）《激发潜能，未来属于自己》，现任职上海尚游网络科技有限公司，担任《君•天下Online》3D角色\动作及其特效设计师的张小兵同学主讲。

这样的讲座对于聋人学生具有很强的亲和力和说服力，其榜样的示范作用明显。通过这样的系列讲座，可使聋人学生明确奋斗目标，增强自信心，在帮助学员提高技能、独立思考、学会承担和负责、努力适应工作环境、适应社会等诸方面有很好的效果。

（三）聋人大学生“教学实训就业”一体化教学就业模式的实践研究

“教学实训就业”一体化模式是指，聋人大学生经过规定的专业课程学习和专业技能训练后，为其补充半职业化或职业环境下的实训教学环节，遵从聋人学生学习规律，使学生循序渐进地完成真实的业务项目，初步具备适应职业环境的能力。

通过对以往就业形式的典型案例分析，经过综合分析现代普通企业对就业者的条件要求，通过反复比较和试验后，形成四种学历后的职业实训机制：

第一种是模拟职业化环境实训机制。该实训机制结合课程教学，将真实企业项目引进课堂，在任课教师尽量少的指导下由聋人学生单独完成项目。

仅2009年5月至2010年10月间，我们在日常教学中引入了6个项目进入课堂，前后共有两个班级参与6次实验，参与人次达70多人次，具体项目实施情况参见下页的附表二。

6个项目中，2个为标志设计，3个是flash动画设计，1个是网站设计。项目委托单位有广告企业和社会企业、公益机构三类。4个项目的项目性质是竞标项目，2个是测试项目。

六个项目中顺利实施完成5个项目并获得企业认同。这5个项目中的4个竞标项目均被企业采纳；2个是测试项目，一个测试项目按计划完成，其设计成果虽未被采纳，但仍获得好评，并通过了测试，最重要的成果是两个参与该项目的聋人大学生获得在该公司的实习设计师岗位一职，是一个既意外又在情理之中的收获。唯一未完成的测试项目是因为该项目在时间和人力的安排上有冲突才终止的。虽然只进行到完成设计方案初稿阶段，但仍获得了企业的好评。

共有70人次学员参加了这六个引进课堂的项目，参与学员均在虚拟企业内亲身经历了一个真实的设计任务，经历了从任务下达到任务验收、投标的运作流程及其具体作业方法，学习了内部简单分工和协作、沟通协调、后期整合等基本的职业性活动，考核和证实了学生把课程理论知识与作业技能应用于一个实际商业设计项目的能力，达到了把企业项目引进课堂教学机制的目的。虽然把企业项目引进课堂教学机制的主要目的不在于直接获取就业机会，但是其中在“誉名汽车广告标志”测试项目中两名聋人大学生获得实习岗位，预示着这种机制能同时增加聋人大学生和企业互相认知的机会。

附表二：

模拟职业化环境实训项目试验情况
序号	项目名称	项目来源	项目专业类别	项目性质	相关课程	班级	时间	完成情况
1	誉名汽车广告标志	誉名汽车广告有限公司	标志设计	测试	包装设计	08脱装潢	2009.5	获好评 获实习岗位两个
2	蚕宝宝商城网站标志	杨浦区大学生实习基地	标志设计	竞标	包装设计	08脱装潢	2009.10	采纳
3	蚕宝宝商城网站进入页动画设计与制作	杨浦区大学生实习基地	Flash动画设计	竞标	网页设计	08脱装潢	2009.10	采纳
4	蚕宝宝商城网站首页动画设计与制作	杨浦区大学生实习基地	Flash动画设计	竞标	网页设计	08脱装潢	2009.10	采纳
5	蚕宝宝商城网站内页动画设计与制作	杨浦区大学生实习基地	Flash动画设计	竞标	网页设计	08脱装潢	2009.10	采纳
6	小笼包聋人协力事物所网站设计	小笼包聋人协力事物所	网站设计	测试	网页设计	09 脱动漫	2010.6	未完成

第二种是半职业化环境实训机制。这是配合课堂教学，在校内实施的实训机制。在校内承接企业真实项目，由特教专业教师组建并带领多个聋人大学生，组成项目实施小组，团结协作，严格按作业时间流程完成项目。

该实训机制引入的企业项目，要求团队合作才能完成。重在培养学生应用专业知识和职业技能的同时，学会团队协作，准确理解客户要求，提高职业沟通能力。在普通企业中，聋人大学生的岗位实习培训，容易被沟通障碍打断从而造成实习终止的困境，这种实训机制就是力求解决这个难题。

校内实训我们共实施了15个项目，前后共有50人次的聋人大学生参与。其中顺利实施完成11个项目，另有4个项目正在进行中。已经完成的项目中有7个被企业采纳，有2个同学成功转正签约，并得到4个兼职岗位、2个实习待转正的岗位，具体情况详见下面附表三。

其中“左右阳光”房产电子楼书设计（多媒体设计）项目由聋人大学生和健听设计师组成项目团队，目前项目执行情况显现出良好的趋势，整个团队的运作较为协调，企业方已提出新的合作意向，即希望在这支聋健合作的项目团队能独立沟通并操控设计后，整体吸纳到企业中。

附表三

半职业化环境实训项目试验情况
序号	项目名称	项目来源	项目专业类别	项目性质	参加 人数	时间	完成情况及效果
1	二维动画扫面员岗位培训	私人工作室	二维动画制作	技能培训	5	09.10-10.1	兼职就业两名
2	粘土动画修图培训项目	私人工作室	图像处理	技能培训	7	10.3-7
3	《2010上海公益手册》	上海市社区中心 手牵手生命关爱公益组织	书籍装帧设计与制作	竞标	3	09.11-10.2	采纳 团队内就业2人
4	人间关系《志愿者手册》	人间关系公益机构	宣传册设计与制作	竞标	3	10.3	采纳
5	人间关系项目活动邀请函	人间关系公益机构	宣传类平面设计与制作	竞标	3	10.4	采纳
6	小笼包聋人协力事物所机构形象造型漫画设计与制作	小笼包聋人协力事物所	动画造型设计	订单	1	10.6	采纳
7	动画片《天上掉下来个猪八戒》上色培训项目	私人工作室	二维动画制作	技能培训	5	10.3-8	获两个兼职性上色岗位
8	Hih58网站标志设计	上海裳忒商务咨询服务有限公司	标志设计	竞标	3	10.8	采纳
9	《招商银行40周年庆纪念手册》	小笼包聋人协力事物所	宣传册设计与制作	竞标	3	10.6	采纳
10	中秋团购DM单及信封	上海裳忒商务咨询服务有限公司	宣传类平面设计与制作	订单	3	10.8	采纳
11	海鑫律师网站改版设计	上海紫蕴商务信息服务有限公司	网页设计	竞标	2	10.9-至今	进行中
12	淘宝商城网店模板设计培训	上海紫蕴商务信息服务有限公司	网页设计	岗位培训	3	10.9-至今	进行中
13	淘宝网店装修美工培训	上海紫蕴商务信息服务有限公司	网页设计机图像处理	岗位培训	3	10.10-至今	进行中
14	婚纱照后期处理培训	小笼包聋人协力事物所	图像处理	技能培训	3	10.8
15	“左右阳光”房产电子楼书的设计与制作	上海裳忒商务咨询服务有限公司	多媒体电子产品	竞标	2	10.10-至今	进行中

第三种是全职业化环境实训机制。这是在定向合作企业中的岗位实训。利用社会资源，通过与非盈利或微利企业等公益性机构、社会企业合作，搭建平台，完成聋人大学生职业上岗实习。

聋人学生进入企业以后，由企业按照内部项目机构来安排聋人学生的岗位，学生完成项目的过程就是一种真实的就业状态，学生可全方位体验普通企业项目运作、内部管理方式。

本机制实施过程中着重围绕一个大型项目展开，项目预计分三个阶段实施。第一阶段是职前岗位技能培训和职业道德素养培训，为进入企业做准备。第二阶段，在志愿者帮助下，由企业完成岗位技能培训。第三阶段企业实习考验期，由聋人学生独立完成。

这种机制的最大特点是，聋人学生进入项目以后，完全由企业自主按照项目机构组成制度来安排聋人学生的岗位，学校不再干预。学校将承担协调人的角色，只在出现问题时进行调整。这种实训机制可有效解决聋人大学生由于沟通障碍而终止就业的难题。（关于实训详细情况见附表四）

附表四

全职业化环境实训项目试验情况
序号	项目名称	项目实施企业	项目专业类别	项目性质	参加 人数	时间	完成情况及效果
1	CAD制图员岗位培训	上海峰景设计事务所	制图	培训	3	10.7-9	进驻企业实施企业内岗位培训2名
				以实习推动就业	2	10.10- 11.4 (预期)	预期：转正上岗2人 目前：企业方提出增加2名新的培训生

第四种是校外实习基地职业实训机制。该机制具有常态化、稳定型职业环境的特点。通过校内实训，经考核合格的学员转入实习基地进行培养，借助该平台完成聋人大学生的职业上岗实习。

目前，我们已通过相关资格条件评审，选定市级创意园区中图蓝桥文化创业园区作为建立聋人大学生校外职业实训基地，学校投入设备，创意园区提供场地，双方建立联合管理团队。

前三种机制的优势是：学校投入少，主要利用社会资源，合作对象和项目类型较为广泛和丰富，聋人大学生可以接触到不同类型的企业和项目，有利于拓宽就业机会。其弱点是，这种合作是随机的，较缺乏稳定性。而第四种机制弥补了前三种机制的不足，在聋人大学生“教学、实训、就业”一体化教学模式中起到保障实训稳定性和连续性的作用。其远景培训将覆盖大部分在校学生，最终在四种职业实训机制中起主导作用，是我们正在大力推广的实训方式。

五、成人特殊高等教育课程改革实践研究取得的成效与成果

（一）成效

通过调研分析、确定目标和方案、实验、总结提高四个阶段，实验结果已证明，这一模式符合聋人的特点，是合理、可行、有效的，具体体现在以下方面：

1. 学历教育的课程设置顺应现代社会发展人才市场的要求，教学方法适应于聋人大学生的生理、心理、思维特征；强化技能训练课程，为后续的职业实训做好了衔接，奠定了实现学历后职业实训的良好基础。

2.培养了聋人学生脚踏实地、敬业负责的职业精神，改变了他们的学习态度和生活态度。聋人大学生通过职业实训，在真实接触和了解普通企业管理制度后，对职业岗位、职业气氛有了切身体会，同时也提高了聋人学生课堂学习的学习积极性。

案例1：现任博思格巴特勒(上海)有限公司任市场部平面设计师朱晨曦同学，创作了多个绚丽夺目的优秀广告设计作品，其中有作品2004年获得中国平面设计艺术展铜奖。朱晨曦在返校演讲中言简意赅地叙述了他的奋斗历程，告诉同学们：残疾人与健全人是人一样的。可以依靠自己提高技能，独立思考，学会承受和忍耐，努力适应工作环境，适应社会。他还激励同学说：“告诉你，残疾人与健全人是人一样的，不要怕！靠自己脑子、眼睛去多创新技能，学会独立思考，学会承受和忍耐，努力适应工作环境，适应社会”。

3. 职业实训增强了聋人学生的心智技能和动手技能，为其自食其力开辟了广阔前景。在职业实训项目执行中，聋人大学生都能将专业知识和职业技能应用于真实的设计业务项目中，学习和掌握了设计业务项目的作业流程和方法，能顺利完成项目，既加深和巩固了对专业知识的理解和掌握，又培养了基本职业素质。

案例2：09级装潢业余班在校生王越菲同学经过了三个项目的实训，在平面设计技能方面获得很大的提高，在2010年上海市残联组织的第四届上海残疾人应届大学生招聘会上，他以明显的专业优势获得了招聘单位的好评，被上海麦考林网络邮购有限公司广告部聘为设计师。

4.课程改革提高了聋人大学生团队合作、协调沟通的能力。聋人大学生通过职业实训，亲身体验和懂得了团队协作方式，培养了合作精神，学会职业内的交流沟通方式和配合技巧，改变被动交流的缺点，综合素质得到提高，在正式就业前补上了一课，弥补了他们的弱点，一定程度上缩短了与普通大学生的差距。

案例3：现任上海尚游网络科技有限公司担任《君•天下Online》3D角色\动作及其特效设计师张小兵同学参加大型游戏设计项目多达5个，在学习过程中培养了团队协作能力、善于与他人合作，从一个普通员工成长为现在的专业团队领导，他的团队成员全部是健全人。

5. 职业实训缩短了聋人大学生毕业后的职业适应时间，提高了学生与学历背景相关的就业率。职业实训解决了以上所述的知识与技能实践应用、职业环境熟悉和业务流程学习、职业协作与沟通三个问题，初步完成聋人大学生对职业环境的适应性训练，将最终拉近聋人大学生与普通大学生在就业竞争中的差距。部分聋人大学生在经过职业实训后，一次应聘就顺利获得就业机会，是多年来不太多见的情况。同时通过实训让部分学生直接获得理想就业岗位的机会，这在实验项目的执行结果中已充分证实（详见下面图表1）。

图表1

6. 职业实训促进了双师型教师队伍建设。在职业实训实验中，已培养锻炼出一支能教学、能带实习项目的师资力量，已积累了将课程教学和职业实训相融合衔接并切实推行的经验和能力，能在未来更好地适应聋人大学生“教学、实训、就业”一体化教学模式的需要。

7．职业实训体现了以学生发展为本的课程改革理念，提升了成人特殊高等教育的形象和品质。用人单位对徐汇业大培养的部分聋人学生的综合评价非常高。如九木传盛广告公司董事长邵龙图先生直言不讳：听力方面的障碍虽然带来了沟通上的不便，但毕业生施睿却能够变不利为有利，静心于自己的设计工作，将最大的努力和热情投入到工作中，而后者是他作为领导者最为看重的。在专业知识、工作经验、人际沟通、工作态度、创新意识、道德品质等诸多方面的综合最佳表现显然是企业发展最需要的，而徐汇业大的特教毕业生从工作态度中就使人看到其全面的素质和能力。

（二）成果

学校在实现聋人大学生普遍达到教育目标的前提下，还培养了为数可观的专业尖子和骨干。

1.学生的作品迈出国门，在国际上参展。樊骅、卢亚武、熊顺利的作品曾在澳大利亚、美国、日本等地展出并获奖。

2.很多毕业生成为自强模范和不同行业的专家。如张晖、朱晨曦、俞海燕等聋人学生有的获上海市“三学”状元、上海市先进个人、上海市优秀聋人等称号，宋晓波荣获“莱卡加油！好男儿”全国亚军等。有些则成为单位里的骨干中坚。

3. 一些毕业生成为一些知名视觉设计企业的技术骨干或领军人物。如张小兵现任上海风之云互动娱乐有限公司资深动漫与游戏美术设计师兼资深技术主管，张烨现任上海小木果网络科技有限公司总经理，江权（现为千橡互动集团游戏业务三维角色美木师），姚松凯现任上海希克教育信息咨询有限公司广告部网页设计师等。

4.部分在校生通过实训直接实现就业。正式进入企业实习并就业的同学包括：黄伶（上海风之云互动娱乐有限公司网页动画设计师），王越菲（现任上海麦考林国际邮购有限公司广告部平面设计师）等。通过实训进入企业正式实习待转正的同学包括:张士敏、袁佳（现在上海峰景设计事务所建筑设计制图员岗位实习），朱玲、胡正元、孙青（现在上海裳忒商务咨询服务有限公司网店美工岗位实习），袁妍（现在上海市聋人协力事务所设计师岗位实习）。

苏文

姓名	班级	户籍所在	学籍情况	实习/就业专业类别	实习/就业单位	岗位	备注
花丽萍	09级专升本艺术设计（游戏）	非上海	在读	3D 游戏	第九城市计算机技咨询（上海）有限公司	原画 、3D场景道具建模	实习期
童韬	09级专科 装潢艺术设计	上海	在读	3D 游戏	第九城市计算机技咨询（上海）有限公司	3D场景道具建模	实习期
孙家成	09级专科 动漫设计与制作	非上海	毕业	3D 室内	上海小木果科技网络有限公司	室内设计效果图	签约
						2D角色矢量制作
王挺	09级专科 动漫设计与制作	非上海	毕业	3D 室内	上海小木果科技网络有限公司	室内设计效果图	签约
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计建萍	10级专升本艺术设计（游戏）	上海	在读	平面	上海麦考林国际邮购有限公司	修图员	签约
姚松凯	07级专科 装潢艺术设计	上海	毕业	平面	上海麦考林国际邮购有限公司	修图员	签约
孙青	08级专科 装潢艺术设计	非上海	毕业	平面	上海晓意信息科技有限公司	网站美工师	试用期
张士敏	10级专科 装潢艺术设计	上海	在读	平面	上海峰景建筑设计事务所	CAD制图员	签约
吴雪静	10级专科 装潢艺术设计	上海	在读	平面	上海XX信息有限公司	初级flash设计师	签约
朱玲	09级专科 装潢艺术设计	上海	在读	平面	创业加兼职	淘宝美工	自主就业
袁佳晨	09级专科 装潢艺术设计	上海	在读	客服	携程网	客服	签约
注：以上表格内同学为2010学年第二学期校内外实训项目的参与者、受益者。

午夜

观望中！

jingzhou1

也在观望中！

he05

祝朱晨曦二次婚