中国手语的困境与出路

gsvan

中国手语的困境与出路
迎2008奥运会和残奥会前夕的2005年8月初，在北京召开了全国手语论坛会，中国残联、中国聋协与各省聋协、教育部、国家语委等相关负责人参加了这次大会。
            （1）  论坛会概况与问题
这次手语大会邀请专家介绍了国内外手语工作的最新进展，针对中国手语研究和推广中亟待解决的问题展开了研讨。参加编制《中国手语》一书及《中国手语国家标准》的专家顾定倩等，应邀在大会上介绍了这些工作。
     这次盛会虽然取得一定成就，但也暴露出很大问题。聋协主席唐英在开幕式上说，“我国两千多万聋人本身就只有一小部分懂手语，大量的聋人既不懂手语，也不识字，更不会说话，这就是我两年来经常下基层调研看到的情况”。
这次会上讨论到的手语主要是两种，一种就是《中国手语》，另一种就是聋人自然手语。这两种手语的基本词汇多数相同，都是以自然会意型词为主。但二者词序句型等有许多不一致，《中国手语》的拼音词是聋人自然手语中不可能有的。
很多聋人代表对《中国手语》有意见，因为该书和《中国手语国家标准》说中国手语要按现代汉语的语法规则来表述，这与聋人自然手语的词序等语法有很多不同。虽然顾先生已谈到所定标准是一个推荐性的标准，代表也质疑的说，“即使是推荐性的标准，在我们国家的使用都几乎是强制性的”。如天津聋协副主席担心的说，“聋人主要是通过眼睛沟通，健听人是用听力沟通，聋人是视觉化的思维，听人是听觉化的思维，完全不同的，希望要以人为本，尊重聋人视觉化的思维。但是《中国手语》词汇非常少，没有理论依据，希望专家们制定标准化的同时，不要硬性强制规定，不要一棒子打死，给聋人更多自然手语和地方手语发展的空间”。
另一位代表也反映了《中国手语》忽视聋人视觉化的思维的拼音手语的问题，他说，有的聋校老师上课过程中间，手势打不出来，就弄一个拼音，是用指语这样一拼，是听人自己造出来的语言，学生看不懂。
50年代就参予编写中国手语教材的的闻大敏代表，在这次会上关于《中国手语》推行情况时说，“要加紧调查研究地方手语，在中国手语推广不力、地方手语唱主角的形势下，我们应该承认这个现实，不能只是觉得中国手语应该推广，地方手语就不能用，脱离现实不行，是现实存在的。对于地方手语，既不能阻止，还要引导他们，把当地地方手语统一成规范化的有条例的地方手语”。
            （2）  聋人自然手语的困境
已谢幕的这次论坛的反思之一是，现在连聋人自然手语教材也没一本，并且也没有全国统一的聋人自然手语。但不能因此忽视聋人自然手语，应尽量推动各地聋人手语的统一。一个办法是各省试编出该地的聋人自然手语作乡土教材，但已有词汇必然不够用而一时难以编出实用的教材。
聋人自然手语的第一个大问题就是各地互不相同，闻大敏代表建议各地地方手语统一成规范化的有条例的地方手语，他说“北京各区的手势不一样，是不是应该把各区的手势大家研究一下，统一成北京的地方手语？不要那个区和那个区的手势都不一样”。
老专家戴目这次会上说，“在过去五十年代的时候，我当时到北京，到许多地方，发现他们的手语也有差异，这次来北京，第一次和闻大敏一起对话的时候，那是我的老朋友，彼此交流时还有点问题”。“很多朋友来上海的时候，第一次和他们交流也有障碍”。
曾任苏州聋人电视主持人的方红，也是全国知名的手语翻译。他在会上说到一个经历，有一次大连聋协主席说“他晚上要去和杭州聋人协会的主席和区主席聚会，我说和你一起去吧，看看杭州的手语打起来是什么特色。他们打的时候，我就看他们打的是什么的，他也不介绍。我就一直看，有的能看懂，有的看不懂，也有时候会出现一些新奇的动作出来了”。由此可见相邻的江浙两省的聋人自然手语也不全相通。
聋人自然手语的另一问题是有较通用的不同于汉语的语法，但又没有成熟统一完善的语法。复旦大学龚群虎教授也在这次会上谈到聋人自然手语的一些问题，他说“聋人的手语谁能归纳出来一个完整的语序表呢？没有调查这件事是非常难做的，即使调查了，也是有争议的”。聋人是不通过听觉单方面通过视觉接受信息，听觉信息是线性的，时序上不可逆转，不可交叉重叠，不便一秒十句浏听与一秒听十来个字。视觉信息是立体的或平面的而不是线性的，同一平面的视觉信息时序上可能交叉重叠，便于一目十行浏览。视听信息同时接收后，按线性的分出时序的听觉信息贮存加工成线性的分出时序的信息输出支配口舌肢体的行动。没有视听信息同时接收联动加工的功能的聋人，对平面视觉贮存以肢体输出时，就可能不那么明确时序的两束，两个字的手语或笔写顺序可能有任音性，“喝荼”的动态过程就可能不按汉字顺序而是日语字序表示为“茶喝”，要经过学习与能识字看了汉字语句后，才知道该写成“喝茶”。因此该调查收集各地聋人自然手语词汇与语序语法，多种可能不便统一的就依汉语字序为规范，定出一套统一的聋人自然手语词汇与语序语法与教材，以便实用。
聋人自然手语的第三个问题是词汇不够用，海淀区聋人协会主席在会上就说到这点。他说“现在很重视科学知识、文化，搞现代化离不开，科技突飞猛进，我们聋人的手语远远跟不上，存在一个很大的问题，就是不能用我们的手语把所有的语言全部表达出来。怎么办”？
最近网上出现一个建议，就是用三峡码（S码）的普乐手语（PL型手语）补充聋人自然手语与《中国手语》的手语词汇不足。因普乐手语是以音形码手语为基础的综合性汉字手语，是以单字区分为基础，多字连打助飞奔的字词兼容码手语。左右手一举就打出声韵母确定出字音，然后再左右手打字形首尾部件代码手势区分同音字。常用六千多字都能很好区分开，因此没有词汇或多字词不够用打不出的问题。
（3） 《中国手语》的困境

老专家闻大敏与戴目都在这次会上谈到《中国手语》的旧事，戴目说，“1959年闻大敏和我及另一老聋人，跑了很多地方了解了很多聋人的手语，然后写了许许多多的手语的词汇。后来闻大敏老师整理后，写出了聋人通用手语草案图。文革后的1980年起召开一系列的会议，编制了通用的手语词汇第一集、第二集，第三集、第四集，汇总了起来，有两千多的词汇量，盲人聋人协会把手语编写的工作交给上海做，让我负责这项工作，花了三四年的时间，把这个工作做完。在山东的泰安召开了一个座谈会，最后通过了这些资料，后来把草案里的一些图进行了修改，加进了一个中国手语的图，把名字改成中国手语”。1988年正式出版了《中国手语》一书。

1990年又编辑出版了《中国手语（续）》。2001-2003年，委托北京师范大学特殊教育研究中心，组织了由聋协主席、聋人代表、手语专家、聋校教师参加的专家小组，完成了《中国手语》修订、出版工作。

《中国手语》上下册已出了几十万本，两千多万聋人中只百分之几有这书。所以全国聋协主席唐英说，“我国两千多万聋人本身就只有一小部分懂手语，大量的聋人既不懂手语，也不识字，更不会说话”。闻大敏在这次会上也说近年的情况是，“中国手语推广不力、地方手语唱主角”。

《中国手语》的推行情况并不理想，戴目说“按照中国手语印刷推行的问题，学校里的老师，中国手语90年就已经发过了，但是一直没有用，是老师不好吗？主要是教育部没有重视这个问题，口语教育当初占了上风，比较重视教小孩子学口语”。其次他认为上下册两大本太繁多，他说，中国手语书这么厚，编完了把它丢在一边也不行，我希望是成立一个手语研究组织，用什么方法把手语书里的东西提出来，把常用的最最需要的、急需的东西提炼出来，最基本的一些词汇提炼出来，然后再发给下面学，不要太多，一下子两大本，我看了就觉得很多，负担很重，要精简。
可是一些代表指出了另一个问题，才几千个词的《中国手语》根本不够用。如海淀区聋人协会主席说，“咱们手语研究这么多年来，我认为怎么研究也不能达到跟中国的语言一样的丰富，总是跟不上，是远远不够的。我们的手语在聋人的生活工作当中，在交流当中，他们的手语也在不断地完善和发展，不断地丰富。生活和社会在向前发展，我们的语言也在发展，没有止境，手语也在不断地发展，也没有止境”。

因此出现了难以克服的矛盾，词汇不够不能用，书厚了又难学。而且很多词不便有简明的手势，学起来繁难，教师教的积极性也受到影响。在中残联工作并兼职北京手语研究会的姜昀在这次会上说他“原来在三校，后来调到一聋校，后来又到第四聋校上过学，用汉语手势和自然手语都很熟练地打出来。在我自己单位工作的时候，很多同事们都很愿意学习手语，很多人买了《中国手语》上下册来学。有一次，一位听人朋友说，姜昀你来看看我打的这个手语是什么意思？我看了半天，没有看懂，这是什么意思？这是哪来的？然后把手语书拿给我看，原来是标准。看了图，但是图不可能画成这种立体的，打出来就是这个手势，所以实际上没有学会手语本身的内容。很多人学完了手语回来和聋人朋友交流的时候，就发现聋人还是看不懂这些听人打的手语，比较费力”。所以《中国手语》有很多难学难理解的地方。
很多聋人不愿学《中国手语》是认为它不是聋人自然手语而是听人手语，不便聋人学用。的确，虽说《中国手语》是自然手语，但只能说是听人的自然手语，而不是聋人自然手语。因它很多语序不是聋人自然手语的语序，而是聋人听不到的汉语的语音语序。这语序语法等不是聋人自然易理解的，对聋人来说是非自然的人造语法。虽然基本词许多与聋人自然手语的会意手势相同或相近，但有很多词是与聋人听不到的汉语有关，用进的字母缩写拼音词对听人来说是自然的，但对聋人来说是听不到的非自然的人造品。
《中国手语》另一个问题是字母拼音词不受聋人欢迎，也不能对付听人的需要，如姓名就难以说清。

              （4）  旧有两种手语出路
   显然，聋人自然手语的现成词汇只便满足小范围的人群的部分需要，难免要生造些对其它地区其它人群来说不那么自然的词。而且新造词永远赶不上发展需要，无论是聋人自然手语或《中国手语》都有这问题。与其用这种不能根本解决问题的老一套人造词办法，不如把三峡码（S码）普乐手语用进聋人自然手语与《中国手语》中去，帮它们摆脱词汇不够又难造的困境。凡是这二种手语原来没有的词又不便造简易的新词时，就用普乐码的汉字手势组合表示。
   特别是《中国手语》，既有词汇不够用的问题，又有两大本太繁多该删减的问题与难两全的矛盾。简直是山穷水尽实无路，几乎是只有引进普乐汉字手语才会柳暗花明又一村。
   以为《中国手语》与聋人手语才是自然手语的陈旧看法，也需要与可能升级更新。所谓自然手语词主要是取诸可视自然景物会意描述，身边大量呈现的可视汉字与可视汉语口形也是自然手语的重要资源。视而不见不去充分利用它，岂不是把聋人当盲人的又聋又一只眼瞎的双残人看。普乐手语以音形码手语为基础，就是尊重聋人视觉语言的需要，既利用字形又利用口形这些自然手语资源为主的一种新型准自然手语，而不是与老大的聋人自然手语或老二的《中国手语》矛盾。这第三者的插足不过是三弟与两兄一家亲的互助示意。
复旦大学龚群虎教授在这次会上也主张吸收外来词，他说，“聋人的手语是大量借用了汉语的词汇来表达，这也是事实，就好象其他的民族语言，或者是外国的语言，借用的汉语的词汇是非常多的。我们知道，日本、韩国、越南的语言里面，汉语的成份非常多……汉语的词汇在日语里面占了47％，本族的词汇占40％以下，还少于汉语的借词，汉语的借词竟然超过了日语本族的词，日语的语言并没有改变，他的语法规则还是他的，日本人说我喝茶这个句子的时候，说的是“我茶喝”的顺序，并不是“我喝茶”，它的语法跟汉语并不是一样的。”
所以聋人自然手语可以也该理直气壮的选用普乐手语作为自己的词，但按聋人手语的词序语法用。《中国手语》当然更可以选用普乐语词作为自己的词，解决自身词不够用又词太多的矛盾。而且沿用自身已用的语法，就是与普乐手语一样用的汉语的语序和语法。
         （5）  普乐手语特色再认识
   《中国手语》初创时，正是认为汉字落后要走西方分词连写音素拼的的道路的思潮盛行时，因此走上了词为基础而不是字为基础的形式。由最初较薄的两三千词到五千词的两大本，仍满足不了用词的需要。
   汉字主要是用熟字造生词使新词不生，西方语言文字的字根体系不如汉语汉字这样便用熟字造生词使新词不生，不得已才走不断造陌生的新词的绝路。
   中国科技情报研究所1979年印发的《汉字编码方案目录（第一集）》中编号为54号的S码《简拼字草案》，是民族式简式反切音节字母拼、单字为基础兼容词组与音码、形码兼容的综合性体系，而不是只重分词连写音素拼的西洋语言文字模式。普乐手语用的PL型音形码就是S码中一种。
   S码揭示西方语言有复辅音，因而有单音节多音词，如有复辅复音SPR的单音节三音词的英语SPRING（春）与单音节单音词的RING（环），而导致单音节种类繁多，达几万种。西方语言是以单音节多音词与多音节词为主，而汉语是以单音节单音词为骨干，因普通话没有复辅音而没有单音节多音词，凡单音节词必是单音节单音词。因此单音节种类极少，只约四百种而同音字多，宜用区分同音字的形声字为主，便于熟字造新词而新词不生。因此形声字不是比拼音字落后，而是区分同音字的需要的好办法。如英语把同音的“对”与“写”要形声化定为不同形的RIGHT（对）与WRITE（写）一样，不区分二者拼成同一个字形的拼音化才是不便用的落后办法。几万种单音节的西语基本词很多是单音节多音词与多音节词，字形长但不易有同音词，但不便熟字造简短新词而要不断造生词，因此S码没用西文模式而是以单字为基础。
    80年代初，美国的汉语言文字学家袁晓园回国组织汉字现代化研究会，实验推行拼音化汉字克服汉字落后的缺点。1987年春开年会时与前几次年会一样，交流材料几乎是清一色的汉字落后要改为拼音化的方案。只有S码的交流稿说中西语言文字是特色不同而不是汉字落后，单音词为骨干的汉语中众多不该连写的单音词无法靠分词连写区分开同音字，只宜形声化。1989年会刊改名《汉字文化》交邮局发行，已不再提汉字落后要拼音化，而是猛烈批评汉字落后论，会名也由汉字现代化研究会改为国际汉字研究会。1987年秋，在承德医学院召开的中国中文信息学会汉字编码专委会年会上，S码交流了上述中西文字分析与分词连写不能解决众多不该连写的单音词的同音字区分等材料，闭幕会上，新华社高工、汉字编码专委会主任郭冶方教授的总结报告中说，这次会原拟提汉字编码以分词连写为基础，现在看来宜改提为单字为基础，词组连写为引导。当时因汉字落后该改为分词连写的拼音字思潮盛行，中文信息处理以单字为基础的建议没能被广泛注意到，当时正在修编的《中国手语》仍是以词为基础而不是以单字为基础，把两三千词扩大人造为五千，下面既喊不够用又喊繁多难用而很少用。若当时转向以单字为基础，可能情况好得多。是依旧黑奔还是亡羊补牢，值得反思。
从字频统计来看，汉字600个的覆盖率是常见报刊用字的80%，900个是90%，1000个是90．22%，1500个是95．34%，2400个是99%，5200个是99．99%……因此学《中国手语》五千词可能还不如记两千汉字手势好用。所以普乐手语是汉字手语，是以单字区分为基础，多字连打助飞奔。
汉字是有聋人需要的便于视觉语言交流的特色，难免经常在电视与街头等场所见到。所以必要把便于视觉交流的汉字，与手语联系起来。普乐手语中的形码手势，就是提供这种联系。
普乐手语是以音形码（PL型音形码）手语为基础，兼以略音、略形、会意、多字连打等形式的多功能手语。左右手在胸前（口附近）打出P型声韵母手势拼出字音配合同步动的声韵母口形，既有便聋人视觉语言需要的两个可视因素（口形与手势），当然也有聋人不便接受的但无害的字音信息。
打出字音后，左右手在腰前（肩稍下）打L型字形首尾部件代码手势区分同音字。这样常用六千多字都可区分开，足够覆盖99．999%的书报杂志用字。
普乐手语竟敢用上聋人不能接受的字音，这岂不是不尊重聋人的视觉语言需求吗？上所述普乐手语不是只用字音，而是用对应于字音的口形与手势这两重可视信息。已有聋人代表意识到这点的需要。海淀区聋人协会主席在这次会上谈到手语改革的第一个问题就是，“不能用我们的手语把所有的语言全部表达出来。怎么办？我们必须另开辟一条出路……不要钻在手语研究的死角疙瘩里出不来。我说的是什么呢？就是口形，也就是说口语，比如说我自己本人，我说话虽然说不清楚，但是我能让人听得明白。为什么我强调讲要有口形？好象北方一般打手势都有口形跟着，南方好象是只打手势，没有口形，我认为这是一个缺点，不好。为什么？从口形有什么好处呢？因为聋人不会口语的写字，我常常看到颠倒的，比如说手语写成语手，刘再军写成了刘军再，颠倒的很多，为什么会出现呢？因为手语没有中国的语法”。他又说，聋人“文化知识与文化素质的提高，必须会口形、口语，哪怕是你说得不清楚，不准确，别人听不明白，但是你自己明白。比方说举个例子，研究，发音准确吧？别人说听不见，可能他老说不准，但是他自己明白，他自己口语说了，就作为他自己本身的一种记忆，说错了，你自己明白，但是表达出来，脑子就记住了”。他还说，“光靠手势记不住，违反人类的生理常识，不符合人的生理特点，所以说口形从小学开始上学就好好学说话，哪怕是你说得不准确，对你以后的发展有莫大的好处。不信大家试试。所以说，在手语研究的时候，我提倡一边打手势，一边说，用口形来说，我认为这样对今后提高他的文化素质，跟上现代化的脚步有极大的好处。咱们聋人绝不落伍”。
   由此可以看出普乐手语为什么要用进拼音，并在口附近打声韵母手势。但《中国手语》也用进拼音为什么效果并不好呢？《中国手语》只用了手指字母，以为就可像西方手指字母那样好打拼音文字用，没有认识到有根本的不同。西方较常用手指字母打文字，很有用但还不如自然手语好用，所以西方是自然手语为主，手指字母拼音为辅。西方按语言文字打出各手指字母就是意义确定了的文字，我们按字音用手指字母打出的是语义不明的音节音而不是字意明确的文字，因各音节都有很多同音字，所以用处不大。
   复旦大学龚群虎教授在这次会上也认为《中国手语》中的手指字母拼音不好，该压缩。他说，“中国的翻译能够给聋人用手指字母一字不拉地记下来吗？不可能的，他只能用仿字的才可以，比如说我说王，他不知道，还以为是渔网的网呢，所以我们的字母和西方的手指字母不在一个平面上，如果作为一个词汇的话，我们大量的手指字母都不理解，所以这是需要压缩的部分，而不是要增加的部分”。
   顾先生在会上也说，“我在美国聋校呆了一年，我看到美国的聋人在打手语的时候，他也不可能用全部的手势把英语的所有的句子表示出来，谁也做不到，怎么办呢？就是打指语，而且这个指语不是像我们打一个字头，打一个声母，或者打一部分的音节，他是整个把这个词用整个英文的指语打出来，这在交谈的过程当中也是这样做的”。但是西方用手指字母打出字平均手势次数偏多不便连贯快速看出字意，所以主要还是用自然手语而不是用字母拼音手语。
西方不便有好用的文字型手语，因西方每种语言都有几万种书面形态不同的单音节。较有限的手势不可能打出几万种单音节，也不便记几万种单音节手势，并且单音节还不一定是语意明确的字。所以上面顾先生说美国人“也不可能用全部的手势把英语的所有的句子表示出来，谁也做不到，怎么办呢？就是打指语”。但手指字母打出词句又过程偏长不便用，因此西方难有便用的文字型手语。
   但汉语汉字相当便于有语言文字型的手语，因汉语只有约四百种单音节而不是西方那样有几万种。并且这四百种又可由几十种声韵母拼出，所以只要左右手各表示几十种声韵母手势，两手一举一个字音就出来了，不像西文要变动很多次指式才能明确一个字音。汉字是用部件组合来区分同音字的，只要几十种部件的两个组合就可能区分开同音字，也就是说两手各打一个字形首尾部件码手势就可区分开同音字。西文要变换一长串手指字母指式才能明白字意，实用性差。比西文字母指语简明方便得多的两手一举定音再两手一举定字的PL型音形码手语，完全能满足实用的需要。所以汉字便有可视性的汉字型手语，功能远大于自然手语。
    普乐手语是以音形码手语为基础，音形码体系相当于是对应于形声字为主的汉字体系。因此普乐手语是与汉字联系紧密的汉字手语，是便于帮助聋人掌汉字的手语。这是非常重要的需要。闻大敏在这次会上说，“研究手语工作，解决聋人的障碍，聋人和社会上沟通的方便，我觉得手语不是解决聋人无障碍唯一的办法，最重要的是能够写出通顺的句子，写出通顺的文字。我去买火车票，我写一张纸条，我到上海，坐多少次车，哪天的车，递到窗口里去，售票员马上给你办，你在外面和他打手势，他在小窗口里看得见吗？再磨磨蹭蹭的打手势，后面的人都急了，所以学文化比用手势还重要”
姜昀也认为掌握文字比手语还重要，他在会上说：“聋人和听人交流的问题，通过什么交流呢？就是三种方式，一种是笔谈，第二种是手语，第三种就是口语，笔谈聋人会、听人也会，这个交流没有障碍，是非常好的。第二种是手语，聋人打起来非常熟练，但是听人有一定的困难，双方有一方有障碍。第三种情况是口语，也是双方当中有一方有障碍。相比较来说，选择适合最好的双方都没有障碍的方式进行交流，就是用笔谈了”。 汉字型的普乐汉字手语，就便于帮助掌握汉语汉字而利于笔谈。
（6）      小结与补充
显然、聋人自然手语与《中国手语》从一般角度看都有很大的问题，只有换一个思路才便解决。
1、按龚群虎教授的意见，《中国手语》中的手指字母部分“是需要压缩的部分，而不是要增加的部分”。顾先先生谈到《中国手语》中有一大类是与手指字母有关的词，他举例说：比如阿姨的“阿”，用一个手语的指式，还有书空字母手势，还有字母变式，他仍然在打字，但是变换了一种形式，比如说村镇的“镇”，和姓郑的“郑”，都是打的Z，往下一顿就是附加的动作。还有字母的音节手势，把整个音节打出来，比如说杜，打D和U，把整个音节打出来。另外，一手打字母，另外一手书空。
在国标一二级字的六千多字中，顾先先说到用拼音打的“郑”有20几个同音字，“镇”有30几个同音字，“杜”有20几个同音字。在普乐手语中没有与它们同字形首尾部件码的同音字，所以打出音形码手势就区分开了。其中“杜”既可打音形码DU MT，又可不管字音，打出字形码MT就没有同码的字。因从普乐手语的L型首尾部件代码图中可以看到，代码为M的部件只有“木M”，代码为T的部件只有“土”与挑笔，这两种部件的组合只能有一个“杜”字，所以只要左右手打出部件代码MT的手势，就只能是“杜”字。因此普乐手语很容易根据普乐两图打出百家姓与人名，不需要在课本中去规定姓名怎样打，《中国手语》则不便区分各姓。所以可以大起胆子把《中国手语》中的字母词删掉，有普乐手语自动为它们补缺而不需另一一约定。
《中国手语》中用的拼音法是汉语拼音方案法，汉语拼音方案有很多不是注音拼音与打字需要的规定，是想把汉字改成西方那样的分词连写音素拼的文字而加进的拼写法，比台湾用的注音字母繁难得多。听人少儿学起来也不轻松，聋儿更不必要去受这洋折腾。因此聋校小学语文与打字和手语都不宜用汉语拼音方案，可以学跟台湾用的注音字母一样简易的S码P型简拼，它只按汉语拼音方案的声韵母表选最简捷的方式拼，完全不用它涉及几千字拼写变化的各条拼写规定，因而更简易又可少按打字键。S码揭示了我国古代注音用的反切中有比西洋音素字母拼更好用的简式反切音节字母拼，就是用几十个汉字当注音符号去给其它字注音。这几十个汉字分为前、后音字两组，凡与前后音字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。P型简拼特别说明凡与前后音字同音的字音，就可用前后音字的代码与手势，作与它们同音的字的注音打字码与手势，不另加字母或变字母。这话就杜绝了按汉语拼音方案拼写规定把注音变繁与多按冤枉打字键的病患。如“一四五七”的注音是“一I、四S、五U、七Q”，而不是汉语拼音方案各多一个字母的 “一YI、四SI、五WU、七QI”。“千前”音是由前后音字“Q七、安AN”快读拼出的QAN，而不是汉语拼音方案多一个字母I的QIAN。因此与它们同音的上千字都只需一只手一次打出字音，而不需打两次或两手打一个字音。又如“千前”音是由前后音字“Q七、安AN”快读拼出的QAN，而不是汉语拼音方案多一个字母I的QIAN，因此J、Q、X开头的上千字也可少按键。
普乐手语用的拼音就是S码P型简拼中的一种，因此比汉语拼音方案简易得多。香港中国语文学会《语文建设通讯》1995年9月号有该刊主编胡百华先生的《切音的新进展和挑战——简评葛遂元氏简式反切方案》一文，这文对比了简式反切与汉语拼音方案后说，简式反切是实用性最好的拼音法。教育部《高等学校文科学报文摘》1996年3期《反切中的现代化拼音原理》一文，也摘载了三峡学院学报《三峡学刊》1996年1期中《反切中的现代化拼音原理》。但因为S码P型简拼简化了汉语拼音方案，被一些部门打压了几十年。S码建议简化汉语拼音方案的提案多年无人理睬，一些网反而以人大通过的汉语拼音方案和语言文字法为依据，删S码帖与封IP。直到今年，社科院的全国政协委员李蓝也提交了修订汉语拼音方案的提案，教育部才宣布年内将立项修订汉语拼音方案。因此现在有理由来说普乐手语可用，不是什么违法坏事，而是为聋儿识字查字打字与手语教与学减负增效。
2、在该编的聋人自然手语教材与将再改的《中国手语》中，附一页普乐手语的的前后音字（类似于声韵母）各24个的手势图，一张几十个字形首尾部件代码手势图，几行简要用法，说明胸前（口附近）左右手分别打前后音字手势，凡与前后音字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出，因此只要一手或两手一举，一个字音就确定了。腰前左右手打出字的首尾部件码手势区分同音字，这就是把任何字的音形码打全的通则。常用两千字可以用略码不必换手一次性打出。
用进普乐手语的聋人自然手语与《中国手语》书，只要特别注明一句，凡不便由本书已有的词汇推断出的词汇，可按普乐手语的前后音字手势图与首尾部件码手势图打出汉字来表示。有了这一句，现成词汇量不够的聋人手语也可编出能用的教材。《中国手语》就不必再大量人造新词，还可把一些不便用的词删去使教本更简明，有普乐手语汉字顶替而不至于词少不能用。
3、魏目老师在会上说，当《中国手语》词汇从两千多到三千多，“中残联看了以后，觉得还不够……后来加的一共做了四、五千个词汇……九十年代到2000年初开始，又下来了，过去的很多词汇都没有，现在新发展出了词汇，我想做这些还是不够的”。照此下去，再做多也不会够。
拼音词为基础的搜狗、QQ打字码等流行起来时，S码在网上发了个批评建议，很多词打不出，又没有好的单字输入法，不如加进见字知页的S码PB型音形码实现以单字输入为基础，词输入为引导。这样花名册、《百家姓》等也不难输入，否则老问题没法解决。QQ拼音复信说已把这交给了编程部门看能否实现，搜狗没理但以后推出了个新版，说“十亿人名可能有你”。这可能是回应S码的百家姓责难。于是我随意用张小毛、李二毛、周清廉等大小名试，出来一串垃圾词，就是没有要的小名或大名。若他们仍坚持老路搞，一百亿人名也不能解决问题。《中国手语》等若仍是老法搞，也同样会一万十万词也不够用。
中国残联副理事长孙先德在这次会上说“新的词汇不断出现，聋人根据需要也会各自为这些新的词汇创造出新的手势语言。目前，《计算机专业手语》已经出版，《美术专业手语》、《自然科学专业手语》正在收集编辑之中，希望各地能收集新的手势动作，不断完善扩充我们的手语词汇”。不停的花大量人力物去添新词又不见得好用，不如新词可由普乐手语汉字去组词省钱省事好用。只不过是要在这些书中加一页普乐手语的前后音字手势图与首尾部件码手势图，注明一句，凡不便由本书已有的词汇推断出的词汇，可按这二图打出汉字来表示。有了这一句，就不再需要大量人力物力人造新词，三番五次开会争论定稿出新书要人再学，任何人都可自行由普乐手语的字音与字形部件码手势图轻易的得到新词的手势，何乐而不为！
4、普乐手语是建议多种手语兼容，相互融合，由用户自行选打。新旧手语混用若可能意混时，可加普乐手语的切换手语手势提醒。横伸出中指是表示要用略码多字连打，若是两手上伸中指，就表示要切换为另一种手语打法。若一手上伸的中指敲指一下另一手的姆指，就表示换用老大的聋人自然手语；若是敲指的是食指，就是要换为老二的《中国手语》；若是敲指的是中指或不敲任何指，就是要换为老三的普乐手语；若是敲指其它指或手的其它部位，就是要换其它某一种手语，如老外的美、奥、日、朝手语等。
这样可行吗？复旦大学龚群虎教授在这次会上说，“我们知道，语言的这种转换、语法的转换是很快的，就好象一些方言，出门以后讲的普通话，一回到家里马上开始讲家里的话，见什么人说什么话，这是语法的转换。聋人使用手语的情况是非常复杂的，他可能在一个交际过程中间，跟你说一段话中间，一会儿是用汉语顺序的，一会儿用的是聋人的手语，甚至还拿一支笔来跟你写，他什么样的手段都可以，实在不行我跟你说，还可以用口形，他怎么样能够交流就怎么样交流”。所以几种手语可能兼容灵活选用，不宜《中国手语》才是规范单打一。如翻译等很多人一会儿说中文，一会儿说语法与中文大不相同的英文，所以普乐手语敢用进自然手语，并建议聋人自然手语和《中国手语》也可用进普乐手语。
5、宜随《中国手语》的精简版把普乐手语PL型音形码打字码与检字表发到各聋校，以便师生练习《中国手语》新词可能用到的普乐手语词。因普乐手语各字与新词都可自学，只要按字音与部件手势图就可自学会打任何字词。未熟练前见到对方打出的音码与形码不知是什么字词时，在电脑上敲入这音形码就会出现该字，也必知在PL型检字表或字典中哪一页而一下可翻到该字，提高教与学的效率。PL型音形码与L形码都是达到较便盲打指标的打字码，也宜聋人与一般人作实用的打字码用。网页“http//www.x5dj.com/葛遂元”的网盘中有查字打字文件夹，其中有S码多种检字表和PL型等多种打字码，可免费下载。该网站暂停营运期间，可向下面邮箱免费函索：plshouv@163.com
6、只把《中国手语》的规范叫《中国手语国家标准》肯定是不好的，虽说是推荐性的标准，代表已质疑指出，即使是推荐性的标准，在我们国家的使用都几乎是强制性的。没能保证给其它手语发展的空间。该在《中国手语》与《中国手语国家标准》中都明确载明，中国手语有聋人自然手语、会意型汉语手语（如《中国手语》）、汉字型手语等，《中国手语》不等于《中国手语国家标准》。不得以《中国手语》是国家标准就打压其它手语。因当前就已出现这种一花独放的垄断，一些聋人网就以推行《中国手语》为由，删去S码汉字手语的帖，封发贴者的IP、ID不准看他们的网。所以《中国手语》与《中国手语国家标准》及汉语拼音方案等事实上产生了不良垄断，必要反思清除，以利良性发展。
有的老师谈到是否专门设一个学科来教普乐手语，这是远见的胆大之举。不必等这样的大动作，马上就可把一页普乐手语的前后音字手势图与首尾部件码手势图与简要用法印发给师生参考，不必再经常搞统一校内一些新词语的校标。说明今后若有以前书上没有的新词，不必再等国家规范与全校老师会商，可自行按普乐手语图打出汉字组合表示，既可应急又更利于各校方言性的手语的统一。

蓝唯梦静

希望中国手语越来好  

crpark007

    
我正在学手语呢~~ 求好心人帮助
不知道地方手语和中国手语有多少区别。。

毛毛虫

引用第2楼crpark007于2010-08-12 10:52发表的  :
    
我正在学手语呢~~ 求好心人帮助
不知道地方手语和中国手语有多少区别。。

中国手语相当于普通话，地方手语相当于方言，这就是区别！

毛毛虫

引用第4楼hafloon于2010-08-19 23:22发表的  :
中国手语相当于普通话，地方手语相当于方言，这就是区别！

但我发现这个中国手语的普及率很低，学了也是白学啊，不能和普通话的普及相比。

是的，都是用地方手语的！

新天地

引用第4楼hafloon于2010-08-19 23:22发表的  :
中国手语相当于普通话，地方手语相当于方言，这就是区别！

但我发现这个中国手语的普及率很低，学了也是白学啊，不能和普通话的普及相比。

俺看普通话和中国手语的根据不一样，普通话是采用了一种地方言语用来推广，用北京话发音作为标准，这个办法比较好，

如果普通话一半用北京话，一半用广东话那要命了。楼主所述中国手语产生过程没错，南北手语专家会师，把中国南北两大

手语揉和加上创造，造出了个中国手语，要推广现在难呢，初时以为好办，中央文字改革委，教育部，民政部，中国残联，

联合发文 学校、电视台、……都得采用中国手语，可难行得通，还是地方手语天下，现在这样的中国手语北方聋人不懂，

（或许有的单词懂的）南方聋人也一样，如果一开始以南方地方手语为基础，至少中国有一半地方聋人基本能懂。这就是

困境，再搞出个新手语，怎样推广呢？出路呢？中国手语有红头文件支持，88年到现在有二十多年了，推广得怎样？民间

力量搞个新的能行？？

猫贝

说得好,收收藏!~

gsvan

引用第7楼猫贝于2010-08-28 08:02发表的 :
说得好,收收藏!~

      可能台湾师大的印象与猫贝网友不约而同，因此他们才把这文收进文集出版了。下面是相关报导：
                2011年两岸障碍学术研讨会

指导单位：台湾教育部特殊教育小组

          台北市政府教育局

    主办单位：中华沟通障教育学会

时    间：2011年9月24日

地    点：台湾师范大学综合大楼二楼演讲厅



             《2011年两岸沟通障碍学术研讨会论文集》

主    编：林宝贵

出版机关：中华沟通障教育学会

出版日期：2011年9月  初版

    ISBN 978—986—86535—1—1（平装）



            《2011年两岸沟通障碍学术研讨会论文集》

（主编林宝贵博士是台湾师大特殊教育系系主任，台湾教育部特殊教育三人工作组成员，台湾《特殊教育法施行细则》就是教育部委托林教授拟定的。）               

                      目     次

1、序一  中华沟通障教育学会第三任理事长 錡宝香┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1

  （錡宝香：台北教育大学特教系教授，美國威斯康新大學溝通障礙學系哲學博士）

2、序二  中华沟通障教育学会创会理事长/荣誉理事长 林宝贵┉┉┉┉┉┉┉┉2

3、大陆聋儿听能、语言、沟通康复的现状  

         华东师大学前教育与特殊教育学院 简栋梁   ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉3

4、中国大陆聋教育双语双文化模式实验的未竟之业  

      河南中州大学特聘教授 张宁生  ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉7

5、聋听交往中聋人所遭遇文化冲突 重庆师大教育学院特教系副主任 郑旋博士 ┉14

6、聋人沟通无障碍试观 重庆市奉节中学 葛遂元  ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 26

7、中国的手语困境与出路 重庆市奉节中学  葛遂元 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉  45

8、中国高校“中国手语”课程教学改革思考  天津体育学院健康与运动科学系 金梅 64

9、基模化电脑影片协助听觉障碍学生解原数未知多步骤文字题成效之研究   

                 亚州大学 朱经明、陈雅敬、沈炜轩 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 71

10、失语症多管道沟通筛检评量工具中文修订版之研究  

                  亚东医院 曹真、东华大学 杨炽康 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 88

11、绘本教学对提升学前听障幼儿口语能力之探究

        台中启聪学校 洪秀美、东华大学特殊教育学系 钟莉娟 ┉┉┉┉┉┉┉ 103

12、国小ADHD学童语言、沟通行为之探讨  

    台北市东新国小 李佩玫、台北教育大学特殊教育系 錡宝香、陈佩玉 ┉┉┉ 119

13、亚斯伯格症儿童口语叙事能力之探讨  台北市永乐国小 许舜杰、

     台北教育大学特殊教育系 錡宝香、陈佩玉、台中教育大学特殊教育系 王淑娟  135

14、中国接受听觉口语法儿童在听能表现和语言发展的成效初探  

        科利耳公司 吕文琬、李心怡、西安市第二聋哑学校 时宝娟、

    北京中澳培训中心 郭竹炎  ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉154

15、大学校院手语课程和研发教材之初探  彰化师大特教系 杨雅惠 ┉┉┉┉┉ 156

16、听障教育各种双语模式教学对增进启聪学校高职部门听障学生历史科学习成效之研究

   台南启聪学校 杨智全、台南大学 李芃娟、仁德医护管理专科学校 蔡鸿儒 ┉ 167

17、同时使用人工电子耳助听器之听损孩童的中文声调辨识能力

        财团法人雅文儿童听语文教基金会  张逸屏、马英娟 ┉┉┉┉┉┉┉┉191

18、学龄阶段数学能力测验之编制与应用  

    台湾师大 林宝贵、台中石冈国小 李如鹏、屏东教大 黄玉枝 ┉┉┉┉┉┉ 208

19、海峡两岸视障教育教师专业能力之研究  台湾师大特殊教育学系 杞昭安┉ 240

20、大专校院听觉障碍学生与资源教室沟通支持之研究  

              台北市立体育学院  韩福荣、张育菁 ┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 264

21、有效的自闭症学童沟通方式  台中特殊教育学校 王志全、吴雅萍、朱秀瑛  284

希望在转角

支持一下