几种拼音手语的比较与优选

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                  几种拼音手语的比较与优选



我国聋校在1954年开展了“口语教学”的实验，取得了初步的成功，并于1956年向全国推广。口语教学要求教师讲课时以完整、通顺、简洁的口语代替无声的手势比量。学生主要依靠“看话”接受知识。

但是“看话”有较大难度，因为作为语音单位的音母，有的不易由外部口形看出区别。如B、P、M因发声部位相同不易看出区别。由舌面后区别的G、K、H也不易由外部口形区别，并且每人口形不尽相同。因此国内外都想到用手势表示音母来辅助区分语音。

对于汉语的语音分析单位系统的音母，主要有三种。一种是西洋式的，把音母分为辅音与元音两类的音素字母拼；另一种是中国传统的声韵两拼，把音母分为声韵母两类；还有一种是我国传统的反切音节字母拼，把音母分为上、下字（前、后音字）两类。

西方语言文字是用音素字母拼，因此产生了用指式表示音素字母的字母指式。我国汉语拼音方案的主要设计人周有光先生被称为汉语拼音方案之父，就是因他完成了汉语音母的音素字母拼。而以前流行的声介韵三拼的注音字母，则不完全按音素原理拼。因此周先生也仿照西方，设计出了一套音素字母指式《汉语手指字母方案》，由教育部在1963年公布推行。

表示音素的手指字母，若按西方的字母指式打汉语拼音方案，有的音节要打五六次指式。动作偏多而且连续闪动，要记住一闪而过的几个动作才能拼读出一个音节，用它辅助“看话”很不简便。

若把ZH或NG等双字母音素各规定成一种专门的指式而不是用两个字母指式表示，原来要六次指式的音节就可以只要四次指式打出。但一个音节三四次指式仍然难度较大，动作仍偏多，用它辅助“看话”仍不够简便。

北京市第四聋哑学校沈家英老师注意到了汉语音母分解为音素来拼的手指字母的缺点，并想到汉语传统拼音的声韵拼是把音母分为声母与韵母两种，一个单音节字音最多只需要声韵母各一个来拼，不需要四拼或三拼。这样就可以左右手分别打声韵母拼出一个音节，一个音节的手势全摆在面前，稳定清晰，避免了手指字母拼打一个字音时指式要变化2－4次的缺憾。并且声韵两拼手语与口型配合紧密，口动一次，指式也变化一次。初学看口形的学生很容易把声韵指式与口型结合起来，可以一字不漏地看清楚教师说的话。

1975年，周有光先生同意了沈老师的意见，与她一起设计出了声韵两拼指式（又名“汉语手指音节”）。但仍限于汉语拼音方案的西洋音素字母分词连写拼的理论束缚，方案较繁。如被迫跟随汉语拼音方案要用Y、W的规定，并说把y、w作声母，因此用了23个声母，比汉语拼音方案多两个。韵母和汉语拼音方案一样，有30几个。但有些声韵母规定用所谓的兼带方法共用同一种指式，这兼带规定有9种。

    1、r兼代er　　　右手打是r， 左手打是er

2、n兼代en　　　右手打是n， 左手打是en

    3、ng兼代eng　　右手打是ng，左手打是eng

4、y兼代ia　　　右手打是y， 左手打是ia

    5、w兼代ua　　　右手打是w， 左手打是ua

　 6、o兼代uo      与b、p、m、f拼是o，与其他声母拼是uo

　 7、ong兼代iong  与其他声母拼是ong，与j、q、x拼是iong 　　

    8、uan兼代u上加两个点的uan（如与j、q、x拼时)

    9、un兼带u上加两点的un，（如与j、q、x拼时)。

第一批参加实验的有：北京市第一、二、四聋哑学校，合肥市聋哑学校，安庆市聋哑学校，太原市聋哑学校，晋中聋哑学校，九江聋哑学校和重庆市聋哑学校共10所95个班1300名学生。实验时间最早的从1975年春季开始，最晚的从1980年秋季开始，均延用10年以上。随着实验班学生的升级，大多数学校使用汉语手指音节的班级已扩大到1－6年级或1－8年级。低年级以音节指式作为口语教学的主要辅助手段，中年级开始逐渐增加手势语，指语与手势语结合使用，以辅助口语教学。

1984年合肥市聋哑学校万先广老师对12名6年级学生测查，都读同一篇187个字的课文，用声韵两拼指式辅助，平均每个音节用480毫秒，而用手指字母平均每个音节要用749毫秒。教师范读课文时，平均每个音节用454毫秒。学生阅读时，打两拼指式的速度比打手指字母的速度约快2／3倍，基本上能跟上教师范读的速度。这样，朗读时打手指语就不致因过慢而破坏朗读的语调与情感。

  　根据北京市第四聋哑学校的问卷调查，实验班教师认为：声韵两拼指式在辅助看话、说话和写话教学上效果好，能帮助学生写通句子。它便于师生交往，能扩大学生在交往过程中学习语言的机会，是学生喜爱运用的灵便工具。因为用两拼指式打出的指语和口头语、书面语完全一致，可以避免因手势辅助而容易出现的词序颠倒,用词不当等错误，所以许多学生都喜欢借助指语背诵课文、回答问题，以提高作业效率和质量。

这些学校老师建议，希望有关领导组织各地实验学校的教师，成立专题研究小组，进一步研究并完善这个设计，使它早日成为《汉语手指字母方案》的正式补充设计。

三峡码（S码）PL型手语（普乐手语）中的P型简拼，就是用简式反切音节字母拼原理改进声韵两拼指式的方案。它摆脱了音素拼与声韵拼的模式束缚，使拼音手势更简明便用。

西洋音素拼的汉语拼音方案与沈周式声韵两拼用到的音母（声韵母、辅元音）较多，汉语拼音方案当作辅音的声母有21个，韵母36个，共57个。沈周两拼声母23个，韵母也是30几个，左手打的韵母比另一手打的声母多一半，易疲劳不利于持续交流。

S码揭示，一个汉字音可切分出用汉字表示的两个音来，反过来、从一个汉字音中切出来的两个字音（上下字、前后音字），只要快读就可拼出原来的那个字音，这就是用前后音字作音母的简式反切音节字母拼音法。如“炎言”音可切出“一安”两个字音来，反过来，只要前后音字“一安”快读就可拼出“烟眼炎言”音。因此注音可写为“烟，一安反”或“烟，一安切”。翻翻从唐宋的一些字书韵书到清代的《康熙字典》，就可看到“廉，力延切”之类注音。

根据反切原理，“偏”可切为“皮安”或“皮炎”，“炎”又可切为“一安”。因此用前后音字作音母比用声韵母或辅元音作音母更灵活方便，可以解决双拼音母（声韵母、前后音字之类）的前位音母（声母、前音字）与后位音母（后音字、韵母、元音）数量不均的单手疲劳问题。如“一I”是韵母或元音，声韵母两拼时“一I”只能作后位音母（后音字）。“皮”不是辅音，要由“皮”的辅音P与元音“一I”相拼。按这种声韵母或辅元音理论，不便把音母中的前位音母的声母增多与后位音母中的元音减少。而反切打破了这种束缚，可以把“一、皮”选成音母中的前位音母（前音字），就可减少后音字并增加前音字，使前后位音母数量比均衡。因此PL型码中的P型简拼音母是前后音字各24个，比音素拼或沈周两拼音母少些又左右手使用更均衡些。与沈周两拼一样，右手在胸前打前音字的手势，左手打后音字的手势，这同时摆明的两手便对方稳定的看明一个字音。

音节字母拼的P型简拼更大的一个优点是，前后音字都是音节字母，是表示的单音节字音，前音字不只是表示辅音音素而是表示的辅元音都包含在内的单音节字字音，是音节字母而不辅音音素字母。而音素拼的汉语拼音方案和沈周两拼都把声母看成是西洋的辅音音素，要与元音相拼才能表示一个字音。如汉语拼音方案中声母“S思”中的S被看成是“思”字音的辅音音素字母，要和韵母“I衣”中的I的变读来兼任“思”音的元音（韵母），“四、思”字音要拼写为SI，要左右手分别打出声韵母S与I才能表示。而S码P型简拼中“S四”中的S是音节字母而不是音素字母，是表示的“四思”的单音节字音而不只是表示它的辅音音素，“四思”字的注音就是S而不需要另加元音音素字母来拼。只需胸前右手上伸四个指头表示这“四（或十）”音，而不需两只手来表示这音。并且前后音字各24个的几千同音字每字都可用一只手表示字音，另一只手去表示字形等来区分同音字。而汉语拼音方案或沈周两拼与20几个声母和Y、W等开头的韵母的上千同音字，每个都要两只手分别表示辅元音音素而腾不出手来区分同音字。

因此，香港中国语文学会《语文建设通讯》1995年9月号该刊主编胡百华先生的《切音的新进展和挑战》一文中说，S码的简式反切是实用性最好的拼音法。

P型简拼音母比沈周两拼少些，表示的指法也更简明。只有13种指式，只分为向上伸与横伸这两种，而形成26种手势供24种前后音字选用。P型简拼不区分手心手背，没有沈周两拼的那些兼带规定。而沈周两拼基本指式不止13种，也要分上伸或横伸，还要分手心手背，还有兼带的判断，要繁杂得多。

更重要的是PL手语便于发展为汉字手语，而不只是不便区分同音字的字音手语。如音母“I（衣、一）”在S码或沈周两拼中都是上伸食指表示，但沈周两拼按汉语拼音方案把“I衣”定为元音（韵母），与它同音的上百字还要在I前加规定的所谓声母Y，即右手打声母Y的指式，左手打韵母I的手势，才表示拼出“衣”这单音节字音。而S码P型简拼中把“I一”选定为前音字，表示I的指式是表示的“一”等字音，不需要再加什么看作辅音的声母，手势更简明。很容易进一步区分“一乙衣翳劓翼”等，他们都是胸前右手上伸食指表示与前音字“一” 同音，若另一手同时打出横笔指式就是“一”字，打出Z型折笔指式就是“乙”，挑一下“衣”就是“衣”字。若伸出的食指移近鼻子，就是“劓”字；若移近眼就是“翳”字；若另一手作扑翼状就必是“翼”字而不是“翅”或“衣”等其它字。

P型简拼还有多字连打的约定，如“意义”这高频双字词就可这样连打，它们俩都与前音字“一I”，同音，该胸前右手上伸食指表示音同“一I”，然后中指对中指表示将连打下一字，打出这连词手势后再胸前右手上伸食指表示第二字的字音同“一I”，是“意义、异议”等中最高频的“意义”。熟练后还可省去连词手势或只用一只手中指作连词手势。

同理也可约定高频词“意思”的连打，方法是三个动作：胸前右手上伸食指表示第一字音同“一I”的“一意”等字，然后改为横伸中指，表示准备打下一字。打出这连词手势后再胸前右手上伸4号指（姆指外的四个指头）表示第二字的字音同前音字“四S”的“四思”之类中的高频词“意思”。

根据PL型码中的L型字形首尾单复笔部件码手势，打出字音手势后加字形部件码手势，就可区分开常用六千多字，成为文字型手语。这样简便的手语性能是外国语言文字所不可能有的，因此外国没有文字型手语流行。我们不能局限于模仿西方音素拼搞拼音手语，更不能因为西方主要用会意型的自然手语，我们也主要用自然手语，害得中国聋儿长期难有精密的语言文字思维能力，终生停滞在自然手语的粗略大意思维方式中。因此，当前紧迫要作的是，用P型简拼改进过去的几种拼音手语，进而向更先进的汉字型手语过渡。