“手语独立”、“双语教学”是彻头彻尾的伪科学和伪课题

无耳斋主

你这人咋见死不救？还起哄。你这不是逼我快点找根横梁挂绳子。。。。。。

你平时遇到要自杀的人，是不是在旁边叫人家快点自杀呀。。。。。。

呵呵。。。。。。

你能来，就是给我捧场了。多谢了。

无耳斋主

十八、本来我还想接着演讲手语这一语言的本质与地位，及其在现在的社会中功能有多大，既然大家都听得不耐烦了，那我就知趣点，赶紧打住：演讲完毕，谢谢大家！

一、手语是独立的语言根本不成立。

二、双语教学不表明手语是个独立的语言。同样，双语教学也没有支撑其的所谓的主要理论基础（即手语是独立的语言学说或理论）。

三、在双语教学中，手语的作用跟口语一样，只是聋生学习语言的一个特定时段的辅助工具。而不是聋生学好（汉）语言的唯一途径，更不是无所不能的灵丹妙药。

三人行2008

一、独立语言
二、双语教学
三、灵丹妙药

无耳斋主

十九、我认为再加上一个：

理念和手段。

我认为，挪威人的“双语”，很大程度上是一种教育理念或观念。

而中国的一些人把“双语”教育理念当成了教学手段或教学方法。

永和居士

多看看《梦圆忆当年》就知道了！

无耳斋主

“双语教学”或“双语环境”理念何止只停留或只限于在聋校。它是一种范围很广泛的理念。

至少残联它跟聋校一样，也要创设或形成一种“双语环境”，或者残联这一机构也适用“双语”这一理念。以体现对聋人的尊重，做到以人为本。

看到这儿，大家应该明白“双语”的真正内涵是什么了吧。

无耳斋主

在爱德基金会网站上找到的SigAm 双语聋教育项目简介


项目名称: SigAm 双语聋教育项目简介

内容简介:     SigAm取Signo Foundation（挪威聋人福利基金会）前三个字母和Amity Foundation（爱德基金会）前两个字母组成，表示这是一个合作的项目，项目期限：2004年至2007年。SigAm项目是爱德基金会、江苏省特殊教育专业委员会和挪威聋人福利基金会合作的一个项目，该项目得到江苏省教育厅大力支持。项目合作学校包括：南京特殊教育职业技术学院、南京市聋人学校、扬州市特殊教育学校、镇江市特殊教育中心、常州市聋哑学校、苏州市盲聋哑学校等。

    在上个世纪80年代，西方发达国家已经开始反省传统聋教育思想，开展双语聋教育实验项目，项目成果在90年代纷纷发表。爱德基金会在1996年引入双语聋教育的理念，并与南京聋校开展实验项目。2004年，将该实验项目推展到扬州、镇江、常州和苏州四所聋校。加上南京聋校，就有五所聋校在同步开展双语聋教育实验项目，每所学校都成立了研究小组。项目还聘请了六位专家顾问参与项目的研究和指导。南京特殊职业技术教育学院是为全国培养和培训特殊教育师资的高等院校，也是SigAm项目的重要成员。到2007年，五年项目结束的时候，我们期待着出一系列中国双语聋教育本土化研究和实践的成果。

项目的目标：

²       推动中国手语成为重听人或聋人的基本语言。
²       通过手语为聋人提供教育，在聋人环境中提供聋人和听人之间的视觉交流。
²       通过使用其自然语言为聋人和重听人提供教育，为实现联合国为所有人提供基础教育的千年目标做出贡献。
    加强中挪聋教育领域的学术合作与交流，探讨中国聋教育改革和发展的问题，提高聋教育领域多元化研究的深度和聋教育的质量，从根本上改善聋人的弱势地位

无耳斋主

我是为探究双语项目的真相而第一次上爱德基金会网站。

无耳斋主

一、项目简介中关于“双语教育”说的是一种教育思想和教育理念，要改变一些不科学的观念，提升人文环境。

二、该项目是从2004年起到2007年止。但至今，我们看到在中国进行的这个双语教育的试验，其进展和收效甚微。五年了，还在试验之中。。。。。。

三、不仅脱离了项目的宗旨，纠缠在“是否独立的语言”上，还脱离了项目关于本土化的要求。

三人行2008

花六十年时间创造了新美国，中国只用了二十年。