谁反对聋人的手语，我们就打倒谁！----兼议口语和手语教学孰优孰劣

燕闲清赏

想起<士兵突击>里面，第一集中，班长本来不想收许三呆，因为他明显是个呆瓜，不适合当兵。可许三呆他爸执意要三呆子去当兵。

于是班长对许三呆说：“不是我不收你，只是我收了你，你就得玩儿命！可是你有这玩命的劲头，还用得着进军队吗？你什么干不成啊？！”（大意）

呵呵，看来在这里，改一改词也能派用场：

“不是聋人不必学口语，只是学口语，你就得玩儿命；可是你有这玩命的劲头，还用得着学口语吗？你什么学不成啊？！”

——看看无耳举的例子，什么几千几百遍，如果把这个时间花在通过手语学习其它知识上，书面语也该学会不少了。。。

残酷！最残酷的是不知道自己在干残酷的事。

桃花居士

问题很矛盾。不会口语.就不可能学好书面语.文字只有通过的它的声音才能去记忆,去深刻,去体会方能感受到文字存在的意义,就等于你听不见音,或者读不出音我让你直接看韩语,阿拉伯语你肯定会一片茫然

无耳老师看来还算是个好老师.敬礼!

三人行2008

口语教学和手语教学都有它们的好处，对于聋童的听力测定，例如“量听而教”的作用，现在多了一个新教学方式----双语教学，比以上二个教学更有效，别以为双语是“手语+口语”云云。

无耳斋主

春节前阅读了严谨规范的文章，好象正确的说法是：手语＋汉语的（书面语或者文字）教学？

它们的目的都是为了让聋生学好语言文字、掌握对语言文字的运用吧。

从这点来看，出发点和目的都是很好的。

可是咋又给弄出个手语与汉语对立、两种语言，然后又出来两种文化，还把外国也拉进来为自己做支撑。。。。。。

你说这还是在干事吗？自然，面上的争论就不可避免地发生了。。。。。。

无耳斋主

原来“以口语为主，手语为辅”（现在好象仍然还是），有的老师提出改为“以手语为主，口语为辅”。

口语和手语，都是学语言的一种途经。不管是哪种途经，或者两个途经一齐上阵，只要能有效提高聋生的语言文字水平，就是好的。

nacy

引用第12楼三人行2008于2008-02-13 19:36发表的  :
口语教学和手语教学都有它们的好处，对于聋童的听力测定，例如“量听而教”的作用，现在多了一个新教学方式----双语教学，比以上二个教学更有效，别以为双语是“手语+口语”云云。

双语教学，不是手语+口语，难道是汉语加英语，呵呵!
说实话，说话能力，对于正常人来说，真不是教出来的，是模仿出来的。

三人行2008

嘿嘿，手语和汉语书面语-----双语。

无耳斋主

　　　　　　　　　　三

原来“以口语为主，手语为辅”（现在好象仍然还是），有的老师提出改为“以手语为主，口语为辅”。

口语和手语，都是学语言的一种途经。不管是哪种途经，或者两个途经一齐上阵，只要能有效提高聋生的语言文字水平，就是好的。

我倒是觉得“口语＋手语（不分主次）＋特长”这个教学模式好。

听力好，发音基础好的，可继续巩固提高说话能力，同时也学了手语；听力不好的，在以手语为主进行学习时，配之以默读，岂不更好？

它们的作用都是为了更好地教好和让聋生学好语言文字，这是教学的目的，又不是用于工作和生活中的。

在外头，口语肯定没用，因为聋人再怎么认真，绝大部分还是吐字不清的；手语也只仅限于聋人和聋人之间交流时才用得上。

那就只有一个是必须的，就是对语言文字的运用，不管是聋人与听人，还是聋人与聋人，甚至听人与听人，它都是通用的。

你口语好，语言文字不行，没用！你手语好，语言文字不行，也没用！！

无耳斋主

　　　　　　　　　　　　　　四

原来是想伸展开来说的，只是我现在没有兴趣了，因为现实让人实在是无奈。只简单说说我对口语教学和手语教学的主要看法，以及教育科研中的不正常现状。

口语教学和手语教学各有长处，在聋教育中，它们那一个都不能少。它们都是一种教学手段而不是目的，都是为了传授聋生以文化知识和祖国的语言文字。明白这点，就知道所谓的“能听会说”和“手语是独立的语言”这两个极端都是不可取的。口语和手语更不能如冤家对头一样，有你无我，有我无你。其实口语和手语是优势互补的。

尖刻的话就不说了。其实这也是现时社会及教育界虚假浮夸、假大空、做表面文章之结果。特教学校职业教育实践成果鉴定是一年一大批；“全纳教育”才实施半年，经验成果就出来了；“融洽教育”才刚刚开展，就有了阶段性成就；现在又来了个什么更先进的“个体生命教育”，估计三个月、四个月后所谓的成果就出一大堆。。。。。。

“口语为主教育”和“手语为主教育”或者“双语双文化教育”有没有上边那些急功近利的现象？我认为同样有！如前边提到的口语教育的“说话表演”及成就报告中学生素质提高了多少、多少；双语（手语与书面语）教育现在出的成果或成就报告满天飞，特别是出来个独立语言，还有外国的各种东西。其实在我看来，口语和手语互相否定对方在聋校教育教学中的作用，这现象本身就说明了其研究成果是有虚假的，不全部实事求是的。

“神五”、“神六”研究也虚假，能上天吗？“嫦娥”研究也假大空，能奔月吗？？

无耳斋主

最后说说几个语言表达方式的重要性（我为什么要手语不要口语，要语言文字不要手语），也就是语言文字的重要性大于手语，手语的重要性大于口语。

口语，基本没用，尽管我会说话。它只有与我朝夕相处的家人、同事才勉强听得明白，到了外头，跟哑巴差不多。

手语，在外头基本没用，因为一万个听人里也不见得有一个懂手语者。但它是聋人群体之间便捷的沟通交流工具。

而语言文字，在听人那儿、在聋人之间都可用，甚至在盲人那儿也用得到。