社会偏见与“聋人思维不健全”

无耳斋主

这二天里,我周围发生了二件事,一件可以回答xjr115674在4楼的帖子.另一件可以让我们聋人认识一下听人的厉害:
一是我们学校有个听人教师在写聋校发展规划时,有这样的内容:"让聋人回归主流社会"和"让聋生回归到普通人中去".从整篇文章上来理解,他所写的"让聋人回归主流社会"的含义是聋人的社会是不正常的.至于文中所说的"普通人",是指听人,也可以说是他自己,其意思是"正常的"或者"正常的人".这"让聋生回归到普通人之中"的言下之意是说我们聋人是"不正常的",或者是"不正常的人",要把我们"改造"的跟他们一样.

二是我所居住的小区有个教师要退房,另一个教师(30多岁,其实是学校里的中层领导干部)想接手买下该房子.因为原住户安装了防盗窗,需要新住户再给原住户防盗窗的钱.该教师到小区管理办公室交防盗窗款时,要求小区开收据,小区主任说这钱是给个人的(原住户),不是给小区管理办的,所以不能开收据的.该教师二话不说,就扑上去撕打起主任来!另一个管理人员看到了,忙去拉架,该教师又一口把拉架的人的手咬住了,害得拉架的人去医院打了破伤风针!发生了这样的事后,听人没人管,也没人敢去评说.而该教师也象无事一样,还理直气壮的,认为社会就是这样子,自己做出这种行为是很正常的,.....

虽说这样的事只是极端的个例,但也说明了一种深处的东西.再结合"聋人的思维是不正常的"...集体无意识偏见...制度性歧视.....去思考一下.(其中集体无意识和制度性歧视不是只针对残疾人,它针对面是很广的,比如民工,穷人,农村,不发达地区等等.....)

(为防止误解,补充一下,上面中第二个事例中的教师是听人.)

吉吉

应该说"聋人思维很独特~~~~"

流石

下面是引用无耳斋主于2005-04-28 23:37发表的:


不知石头的这个"感冒去看病"的比喻具体指什么现象,我也只好胡扯了......

类似这样的事我在学校里也常遇到,我道理说了一大通,但人家(聋生)就是不认帐,我也没办法.这样的聋生在全校学生中并不算占多数,大约百分之5至10左右.但是听人中也有这样的人,我们只要观察一下周围,就会发现有不少.比如听人常说某个女人是"黄脸婆"......说到现实中去看病,因为聋人也知道了现在的医生和医院只知道赚钱,故意多开药,开贵药......所以石头的这个比喻还是可以分析的.呵呵......
.......

世界上不管是哪一个领域都有它的科学和标准，比如聋人的思维习惯不吃医生救人的帐，只能结果一个：死。所以世界上各领域肯定有它的物质反映，之后由人来改造的东西，都有它的先进性。先进性和规律普遍存在的大世界，聋人需要什么样的思维方式？这是我们需要思考的重点，慢慢的会扯到教育这方面问题，不谈教育，只有落后和愚昧。石头只是引导，绝无半点卖药弄人的意思。

至于聋人的思维方式必须有社会的承认，说复杂点是“聋人文化”，如果发展聋人文化的时候来否定社会规律普遍存在的世界，那么聋人文化的状态落后二字。目前而言，聋人文化重要，社会文化一样重要。那么现在，剩下发展聋人文化的道路上怎么少走弯路，以引吃药打针为例分析，可以领会出一些东西。

东游之旅结束，回帖晚请见谅。

无耳斋主

石头的见解令人深思。

聋人中确实有不少人比较“倔”。说到教育，是个顽症了，非一朝一夕说得清和改变得了的。且不管它。我们再换一个思路来分析一下“聋人思维不健全”、“品质不好”有哪一些原因或者是怎么形成的。

以下是我个人的看法：

在聋人的人生成长中，有哪一些因素影响聋人认知的形成？因为人一生下来，可以说是一张白纸，聋人、肢残人、盲人也不例外。再者，“身教重于言教”已为事实所首肯，特别是在一个人的早期，其重要性更不容置疑。

聋人与听人不一样，听人在小时，以感性认知为主，随着成长，逐渐以理性占主导。但聋人由于丧失了听力，又主要以眼睛来观察和认知世界，所以在聋人的人生中很长一段时间里，是以感性为主的。这，是否有助于对问题的认识与解释？（下面的例子只是分析聋人认知的形成，非他指。）

聋人在学校里识了字和学会了加减乘除，这是确定的。那么至于思想教育和人生观的形成，我认为收效是大大不如前者的。因为聋生眼睛“尖锐”、脑子既“笨”又“活跃”、手脚也“灵巧”、是一群“不安定分子”。有时教师讲三天课也顶不上聋人用自己的眼睛看到的事实。比如教师刚刚讲完了某个大道理不久，聋生自己就用眼睛“发现”了与教师讲的道理相反的事实（如言行不一等），那么聋生们的脑子就“活跃”起来了。当然，他们所议论和思考的不会是教师刚讲的大道理，而是自己看到的东西，或者把自己看到的东西与教师讲的那些大道理进行“比较”。

我经常从聋生那儿听到一些关于教师（听人）乱七八糟的事。连我自己都大为惊讶，他们是怎么知道的呢？我天天跟同事在一起都发现不了啊。还有，听人（教师）经常让聋生替他们做（干）一些他们不更做的、出面的事（活）。这，又对聋生的成长有什么影响呢？

同样，聋人长大了，到了社会上，也主要是用眼睛来认识这个环境的。俗话说“眼见为实”，这话用在聋人身上是再也恰当不过的了，尽管他们“眼见”的不一定都是正确的。

上面说的这些，听人学校里也都有，只是听人学生比较“老实”。但是不能因此就斥责聋人（聋生）：“就你们不一样！”因为一方五官齐全，一方是缺失听力的。难道“聋了就是你的错，你们活该！”？？


下一帖再说说自己对聋人在社会上为人处事为什么常常碰壁和不受“欢迎”，被斥之为“思维不正常”的浅见。

tootoo8864

聋人的世界是个安静祥和的世界，而听人的世界却喧嚣嘈杂不堪，聋人不要因为一方面的缺失而导致另一方面的缺失，人的生命本来就是痛苦的，所谓的欢乐只是我们在向死亡挑战。人都会走向最后的死亡的，无论是聋人还是听人，那在有生之年，大家该如何去做呢，听人有更好的条件为生命留下烙印，因为听人更容易沟通，而且沟通的面更广，但作为聋人来说，却有很多的困难，怎么办，我觉得社会需要引起关注，要更多的普及手语教育，让聋人有更多的机会与社会接触，因为这是上帝赋予给所有人的共同社会，所有的排挤和歧视都是对上帝的不敬，也是对生命的不敬。
聋人要学会主动的同身边的人交朋友，语言虽然是个障碍，但是情感却是聋人和听人之间共同的，所以让我们用友谊、用真诚化解相互之间的歧视，这就象中国和美国这两个语言不同的国家一样，利益和友谊是相同的，爱是全人类共同的语言！

无耳斋主

其实有时候聋人的“倔”和不开通是跟听人社会学的，有样学样嘛。比如看到听人们的行事方式，还有听人是咋对待他的，他就拿过来现学现用了，当然里边也有聋人自身认识上的局限。我们常说“聋人是用眼睛来观察世界”，那么，世界给了聋人一幅什么样的画卷？要先弄清楚聋人的思维是怎么发展的，主要是通过哪些方式。这样，才有助于我们全面的、正确的把握和认识“聋人思维不健全”。

在社会里，聋人的“思维”为什么大多行不通呢？我对此是深有体会的。比如在同一个事情上，听人用某一种方式来达到了自己的目的。要是聋人也用听人的方式，肯定是碰壁和被斥责为“思维不正常”的、偏激的和看问题片面的。我想了想，可能因为人家是“听人”，我是“聋人”，这两者还是要区别的。再一个，不管是社会上的，还是单位里的“潜规则”，都是对听人适用，它不适用于我们聋人，我们聋人没有、也不具备听人所拥有的那些条件。三是听人处事所用的方式（或者说思维）是适合特定的环境和条件的（或者时机），所以听人容易通过或者被容纳。而这些东西大多都是我们聋人很难察觉和理解的（自身认识上的局限），常常用错了地方如：时机、环境或者地点和人。

上边那些如果说聋人、听人和社会各有责任的话，那么，这种现象完全是偏见了。就是：听人和社会中的一种“强权思想”。听人能做的、干的事的咱聋人不能去做去干；听人的某些行为咱聋人不许有，也不许出现。我想各位多多少少都体验过吧，也就不用我多说了，这尽在不言中。我曾经为某些百思不得其解的事责问一个听人小头目，那个听人只说了这样二个半句话：“现在的人。。。。。。”“现在的事。。。。。。”，就不再说下去了。他也有点不好意思和不知咋说了。

alma

我觉得，失聪者，有着自身的长处，他们更善于思考，开发自己的思维世界，少了这个喧哗世界的干扰。但有一点就是怎么让他们正确的有了认识世界的手段和材料。我想努力，努力提升自己，磨砺自己，不让爱自己的人失望。所以承担，所以无怨无悔地做我想做的。