[超大砖头]什么是检验手语的唯一标准？

无耳斋主

我们知道，实践是检验真理的唯一标准。同样，实践也是检验手语的唯一标准。

但实践来自何处，或者在哪儿实践，这关系到检验方向的正确与否，关系到检验结果的准确与否。

是关在象牙塔里的实践？是在几个阳春白雪的人那儿实践？还是到广大人民群众中去实践，到大多数下里巴人中实践？这绝不仅仅只是个态度和立场的问题，更是一个关系到实践的科学性、准确性的问题。

无耳斋主

手语的成与败、好与坏、有用与无用、有多大的深度和广度，最终要在广大聋人群众身上来检验。

而广大的聋人群众，最终都要在自然和社会中接受检验。

因为聋人并不是生活在真空中，生活在自然和社会之外。而自然和社会对所有的人和不同的群体都是公平的，这就要看你是否适应自然和社会。适者生存，这是自然和社会的硬道理和真理。

无耳斋主

顺带说点别的：

有问题，自然就会有争论和分歧，不能因为观点和看法不同，就交恶，弄出个“鸡犬之声相闻，老死不相往来”来。

对一些观点，我就直言不讳，只要我看到了，觉得有疑虑，就说出来。不认同我的观点的同仁，可以把你们对我的观点的反驳说出来，何况是在论坛上，可以尽量放言说，言行难听点也没什么嘛。

我这样，实际上是主动去跟别人探讨问题，“套近乎”，但都是“热脸碰了冷屁股”。呵呵。。。

无耳斋主

我认为还是多看看绝大多数在社会生活中的聋人是如何生存和生活的。光调查大中专院校的聋人大学生，还有社会中的少数几个聋人“精英”，是不会得到完整的、完全的有关手语的第一手资料的。因为学校生活不同于社会中的生活，学校环境不同于社会环境。再者这二类聋人他们说到底应该是属于汉语言者，而非是手语言者，尽管他们也精通手语，但他们平时的生活和学习都是以汉语言为主的。

（明明是汉语言的功效让他们具有了较好的思维能力，他们现在所获得的成功大部分要属于汉语言的功劳。但他们中有些人却不承认，说是手语带来的，这不是睁着眼睛说瞎话吗。）

无耳斋主

一个聋人，在社会生活中不明白、不认知各种事情和现象、在自然中不懂得、不认识各种事物，你说手语再好又有多大用处？当然了，有人可能会说，汉语言也不能使一些聋人看明白、懂得社会和自然的各种事物和现象。这话也没错，但汉语言不能，你手语就能吗？同样也不能。这说明手语也不比汉语言好到那里去。

另外，不管是用汉语言，还是用手语获得的东西，人，特别是聋人对它的完全的理解主要还是在生活的实践过程中去体会和悟出来。例如有些东西，你用汉语言学了、用手语学了，但仍然不明白或者半懂半不懂，但你到了生活中，体验了它，你就恍然大悟了。

无耳斋主

从一些观点和言论的意思来看，好象聋人在社会生活中各方面不行，是因为社会的方方面面都是汉语言，而聋人是手语言者，当然“举步难行”了，若社会的方方面面都是手语言，就会“畅通无阻”。

我以前说了，这种想法，无异于太阳从西边出来。不是无知，就是狂妄的连自己姓什么都不知道了。再者对自然和社会中事物和现象的认识，不在于用什么语言。

就算异想天开也不是没有可能，那怎么做才能使社会成为汉语言和手语言并存的社会呢？那么是不是不管聋人还是听人，人人都一边说着口语一边打着手语？是不是报纸图书及满大街也都是一边是汉字一边是手语图？是不是电视、电影一边配上声音，一边在屏幕（银幕）的一半同步放映着打手语动作的人儿？ 是不是写东西的时候要在纸的一半用来写汉字，纸的另一半用来“画”手语图（文）？

还有一个事儿，就是字幕，它也是一个很好的说明。因为字幕是汉语言，而不是手语言。若电视和电影只能用字幕，也就是只有用字幕才让聋人能看电影和电视，而手语做不到让聋人能看电视和电影（即把内容看、读明白），那就直接无误地表明手语它是无用的、是个废物，聋人仍然是用汉语言来认知事物的。这显然不符合“手语万能”者的意愿。

只要好好想一想，手语根本不具备一个完整或者说完美的语言的条件。再说它的“独立”，我个人认为只不过是指它（在中国）在汉语言的表达形式上与口语、书面语的形式不同而已，而不是指它是一个新语言或新语种。

无耳斋主

从实践来看，手语是语言，但它只是跟口语、书面语处在同一个层面的语言。他的独立性，也只是相对于口语和书面语而言的。

手语绝不是跟汉语、英语、蒙语、德语。。。。。处在同一个层面的“独立的语言”。

同样从实践来看，在口语、书面语和手语这一层面上，书面语的功效和用途是最好的，口语在发展人的思维上是最好的，而手语的功效和用途是最低的。

无耳斋主

手语到底如何，要经过广大聋人群众在社会现实中的实践和检验。

在中小学的聋生，他们处在接受启蒙阶段。大学里的聋生，其学习和生活大多也是处在手语的环境下，这是一种属于被动的接受和特定的环境下的使用。

而已走入社会的绝大多数聋人是如何学习和认知事物与现象的？是如何成长成熟的？是如何懂得许多东西的？要知道，进入社会后，没有人再来用手语来告诉他、跟他们说事物和现象了，他们的手语也没有多少使用的地方或使用的机会了。

而我们看到，尽管进入社会的聋人不再处在手语的环境中，也不再从手语中获取对事物和现象的认知，也不再用手语来表述事物和现象，但他们的成长、认知与思维能力的发展和进步却更神速了。（当然不是说聋人到了社会中就会一点也见不到手语和不使用手语了，而是很少和没多少机会了。）

做过聋校教师的人应该都知道，或者可以来做个对比，看看聋人毕业前和毕业后在社会几年后有什么变化。包括说话（口语）能力、写话（书面语）能力、对事物的认知能力等等。。。还有手语和汉语言两者那方面的进步更大。。。他们的什么能力是随着什么认识的提高和增长而进步与发展的。。。

无耳斋主

实践，可以在实验室里的实践，也可以在聋校和聋生中实践，但我认为最主要的还是广大普通聋人群众在社会中的实践更真实，得出来的结论更可信。

在学校里，不管是只是小学生的聋人，还是大学生的聋人，他们大多时候都是属于被动性地接受事物，再者由于各方面的压力对他们来说是微不足道的，本身就没有多大的主动性去认知事物。

而进入了社会，就不同了，尽管是聋人，他们同样必须要学习和认知各种各样的事物和现象，不想去认知和学习也不行。因为这时候就由不得他自己了，社会现实逼得他们不想说话也得说话、不想写话也得写话、不想思考也得思考、不想去认知不明白的事物也得绞尽脑汁去认知。。。。。。

那么，聋人进入社会后获取的知识和对事物与现象的认知是怎么得来的，在这中间，是什么对聋人获取知识和认知事物与现象起到了重要的和主要的作用？是手语吗？或者是手语言？？

无耳斋主

这些零碎的经过重新梳理和修改，发在我的博客：

http://blog.cndeaf.com/blog.php? ... og-itemid-5451.html