聋儿教育康复的几种重要方法

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选择合适的教育方法是实现教育目标的重要保证。聋儿教育康复方法是多种多样的，在选择教学方法是，不能只片面的考虑某一方面，必须同时考虑教育对象的特点以及教育的目的、内容、连续性等，做到学习新内容，巩固旧内容，同时又为以后的教学铺平道路。而且任何的教学方法都不是万能的，应从实际出发，将各种教学方法配合起来，灵活运用，并创造出自己别具一格的教学方法。在此介绍几种主要的教育方法：模式教学法模式教学法应充分考虑教学的选择。大量的模式练习，能培养聋儿的言语表达能力和组织能力。虽然可能比较死板、生硬，却能比较有效的减少“哑巴语”产生。1.句子模仿法句子模仿法是聋儿教育康复最普遍的方法，即让聋儿模仿成人提供的语句范例，以便对症下药，及时鼓励与纠正。如此结构模式给的多了，聋儿就可能在没有模仿机制的情况下，自己造出新的句子来。2、句子替换法句子替换法即运用语言的构成规则，将一定的句式呈现给聋儿，在实践中进行大量的词和句子成分的替换练习，不断刺激、强化，最终使聋儿掌握规律，掌握语言。如：（1）红苹果、房子、衣服、眼睛（替换具体的词）；（2）爸爸、妈妈、老师、小朋友喜欢我（替换主语）；（3）明明的、冬冬的、妞妞的妈妈在洗衣服（替换定语）；（4）我看见一只猫、三个人、两辆汽车（替换定语+宾语），主要结合实景，不要让聋儿只是机械的模仿。3、 扩词法和扩句法句子一般由“谁“、“干什么”、“是什么”、“何时”、“何地”等几个部分组成。如果教聋儿分析句式，他们就能够根据自己的实践模仿造句。先从词的扩展开始，然后进行句子成分的扩展。教学时可将几个部分的材料分别装入按顺序排列好的盒子中，每抽出一张卡片（字卡或图卡），便对要扩充的部分提问，要求聋儿根据卡片提供的材料完整回答。如：扩词：-----什么颜色的太阳？-----红色的。扩句：-----谁的弟弟在爬？-----小胖的弟弟在爬。-----小胖的弟弟在哪里爬-----小胖的弟弟在床上爬扩词法和扩句法不仅交给聋儿如何造句，如何回答问题，其最大的优势在于：句子的复杂程度完全由教师控制，需要聋儿掌握的部分就从句子里拿出，否则就把句子拿走。4、 组词成句主要有两种办法：一是造句；另一种是重新组句，即将一句话的顺序打乱，让聋儿按句型找卡片，重新组成句子。5、 连句成段有了一定的句型基础，就需要学习连句成段，主要是续讲某段事情的经过。这也有两种方法：一是提供语段模式。如：先说时间，然后是什么人，在什么地方，干什么，结果怎么样等等。按照这一模式的程序，就可以说出许多的片段：（1）昨天我到公园去玩，看见了老虎、熊猫和猴子，我玩的很高兴。（2）今天，妈妈在商店里买衣服，她试了好几件，买了一件白色的衣服。妈妈穿了好漂亮。二是把短文分成若干个句子，打乱句子顺序，让聋儿重新排列。6、 连段成篇主要是学习简短的故事，为将来写记叙文打下基础。（1） 给聋儿讲故事注意遵循一定的顺序结构：时间、地点、人物、内容、事情发展过程、人们对故事的反应等。这样可以帮助聋儿在大脑中形成讲故事的模式和概念，帮助他们记住故事情节和要素。另外，在聋儿讲故事或复述时，如果讲不清楚，还可以按此顺序来提醒他、询问他。（2） 聋儿有了一定的阅读能力后，按故事的结构和顺序设置几个盒子，每个盒子放入许多背景材料，让聋儿从第一个盒内拿出一张卡片，讲一个有关情节；接着从第二个盒内拿出一张卡片，将第二个情节……如此继续下去，可以提高聋儿的阅读能力。                                     （来自：聆听世界---www.my-ear.org）