宝宝在一岁前是否能清楚地听见周围的声音，对日后的成长有很大的影响。早在宝宝说第一句话之前，他的大脑已经在不断地分析所听到的声音。一般来说，从出生到五岁的这段时间，是宝宝学习语言的最关键时期，其中又以出生到3周岁为学习语言的黄金时期。
因此，当家长发现自己的孩子有听力损失时，及早补救加上适当的听力康复计划决定了宝宝日后语言发展的好坏和程度，决定了他们能够融入正常的社会和别人交流沟通，是他们成长中的重要一环。 这一节，我们来介绍关于儿童听力损失后，如何进行康复的一些常见计划和要素： 配戴助听器：这几乎是所有感音神经性耳聋的第一步要做的基础工作，没有助听器的帮助，后面的各项训练几乎都似乎面谈。助听器的作用是能够将聋儿不能听见的声音扩大，使他们对声音的敏感度尽量恢复至接近正常水平，从而帮助他们恢复听觉功能和学习语言。在这里，我们要再次强调，双耳配戴助听器对于双侧耳都有听力损失的人来说，都是非常重要的，对于处于学习语言关键时期的儿童来说，更是影响其语言发展的重要因素！ 听觉训练：对于从未戴过助听器的孩子来说，这可能是陌生而好奇的过程，在这个阶段，我们要帮助孩子去发现声音，辨别声音，模拟声音，并学会理解声音。通常，我们需要以下四个过程帮助孩子进行听觉训练。 第一步. 听觉注意：唤醒孩子“沉睡”的残余听力，让他对周围的各种声音的存在引起注意和察觉。家长在帮助孩子训练的初级阶段，可以提醒孩子即将要做的动作，比如敲门，比如拍手，让孩子的眼睛能够看到动作的发生，重复进行，让孩子知道敲门或者拍手，或者其他的情况下，会有声音产生。此后，当孩子适应了以后，可以近距离的给孩子一个声音，最好是在他的背面，让他有意识的去寻找声音。 第二步. 听觉识辨：孩子不仅能感到声音的存在，还要对周围的各种声音加以辨识。让孩子知道自然界存在不同的声音。在上面第一步的基础之上，要逐渐让孩子辨别不同的发生体发出声音的不同，比如鼓的声音比较低沉，喇叭的声音比较高亮。家长通过多次演练和示范，让小孩自己去感受不同声音之间的区别。 第三步. 记忆声音：听觉识别的基础上,经过大脑皮层的综合分析对声音信号及其含义进行记忆。经过以上两个步骤的强化，孩子的大脑同时开始学习发生体的不同会导致出来的声音的不同，并因为反复刺激而记忆在大脑。 第四步. 理解声音：这是听力康复的“质变”阶段。理解声音阶段从具体到抽象、从简到繁、从单音节到多音节、从短句到长句，反复训练。理解是我们要达到的最终目标。我们有时甚至在成人当中都经常发现，很多老年人都存在着听到声音不理解声音的困扰。这很关键是和大脑的工作状态有很大的关系。我们只能说，助听器的最好效果是尽可能清晰的还原声音，保证小孩听到的最终的声音是接近真实的。但是，要理解声音，还必须依靠大脑的工作来进行。这和上面的几个过程的反复强化练习密不可分。对于听力损失的孩子来说，等于我们要帮助他们回头走一遍正常人学习语言的过程这个阶段。 唇读、言语治疗：让儿童注意唇部不同动作，来辨别语音，教导他们正确发音及增强语言能力。这个阶段是辅助孩子学习语言的必需阶段。在临床的语训中，我们不难发现，很多孩子，尤其是听力重度或极重度聋的孩子，他们的唇语能力是相当惊人的，有时我们甚至会怀疑听力测试的准确性。对于这些孩子来说，听觉的训练配合唇语的口型和语言的发音，能够帮助他们更快理解讲话的内容。但是需要注意的是，这类孩子往往会过分依赖唇语导致听觉学习的速度比较迟缓。老师和家长应该在教学的同时，慢慢有意向的去引导他们逐渐唇语转向对听觉的注意和学习。 | 
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发表于 2013-12-11 12:58
