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聋儿发音训练 聋儿发音训练
——需要非常详细，具体，易懂，生动的
发音训练是聋儿学习有声语言的基础，聋儿过去听不到声音，从没说过话，发音器官得不到锻炼，出现了不灵活、不会用，甚至僵化现象，要想让聋儿学会说话，说清楚话，就必须对聋儿进行发音训练。
发音训练可以分8个部分：①呼吸训练；②舌部训练；③唇部训练；④鼻音训练；⑤嗓音训练；⑥音素训练；⑦拼音训练；⑧四声训练。
一、呼吸训练 声音是由呼出的气流冲击声带产生的。没有气流冲击声带，声带就不会发出可以听得见的声音，所以气流是声音的原动力。气流强弱的变化与声音的响亮程度，字音的清晰程度有密切关系。要让聋儿说清楚话，首先必须进行呼吸训练，学会运用呼吸，控制气流。自然呼吸与语言呼吸不同，语言呼吸的训练方法包括深呼吸训练和声气结合训练。
㈠深呼吸训练 _
目的：让聋儿掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量，同时结合做呼吸锻炼操
方法：TM~
第一节、扩胸运动：两臂弯曲平举至胸前，然后把两臂伸开向后甩。
第二节、呼吸运动：两手平伸缓缓向上，用鼻吸气；然后两手平伸缓缓向下，用嘴呼气。,
除了这两节呼吸操外，我们也可以让聋儿在游戏中学习呼吸训练。家长可参考以下几个例子，让聋儿在游戏中学习。
例1.吸气
目的：让孩子掌握正确的吸气方法，锻炼吸气肌肉群的力量。(J
准备：香水、花、香油等。
方法：1、家长先做示范，去闻这些有气味的东西，这时家长的表情很重要，要表现出闻到香味的快感和喜悦，笑着对孩子说：“啊，好香呀！”
2、引导孩子去闻这些有气味的东西，先把孩子的一只手放在您的胸前，让孩子用触觉去感觉家长吸气时胸部有何变化；然后，再让孩子的手放到他自己的胸口上，让他自己去感觉胸部的变化。
例2．呼气
目的：培养聋儿初步掌握呼气方法。
准备：纸青蛙、碎纸片、蜡烛、气球、吹泡泡用的小瓶。
方法：1、把折好的纸青蛙放在桌子上，让孩子用力吹；也可以把折好的纸船放在水里吹，让它在水中前进。
2、点燃数根小蜡烛，让孩子吹，一口气吹灭；还可以一根一根的吹，再点燃，反复多次。
3、把聚拢在一起的碎纸片吹散，然后再吹到一块，反复进行。
4、您和孩子一起玩吹气球的游戏，比赛看谁的气球飘的时间最长。
5、和孩子一起玩吹泡泡的游戏。
㈡声气结合训练
目的：锻炼聋儿说话用气和控制气流的能力。
方法：1、先深吸一口气，然后开始1、2、3、4……往下数，数到一口气数完。速度先慢后快，这样既练习了呼吸，也锻炼了口腔肌肉动作的敏捷性。
2、待孩子掌握要领后，再选用一些字和词变化较多的材料，使口腔大小开合得到锻炼。如：一个枣、两个枣、三个枣……；一个苹果、两个苹果、三个苹果……
每条读到一口气用完。
深呼吸训练和声气结合训练，是聋儿常规训练的主要内容，希望家长要坚持下去，将对聋儿的发音有极大好处。
二、舌部训练
舌头是发音器官的一个重要部分，也是口腔器官中最灵活的部件。在发音中起着最重要的作用。聋儿由于听力损失，语言发展受到障碍，舌头运动幅度不大，舌肌僵死，转动不灵活，说话时跟不上语言节拍的速度，有的字音就发不出来，或是发的不准确，因此，聋儿的舌部锻炼十分重要。
1．舌操
第一节、伸舌练习：舌尖放下齿背，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回来。
第二节、卷舌练习：舌尖顶住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩的越深越好，但不要把舌头伸疼，然后舌头舔着上腭慢慢恢复原位。
第三节、顶腮练习：舌尖用力顶左腮，顶的越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮。左一下右一下，反复多次。
第四节、顶舌练习：舌尖用力顶下齿背，舌面拱起，顶住、离开，反复多次。
第五节、咬舌练习：舌头平放，用牙齿轻轻咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸；然后再慢慢的边咬边缩回。
2．聋儿在舌操的基础上，要进一步训练舌头的发音动作，连续发
dα、dα、dα、dα…… lα、lα、lα、lα…… gα、gα、gα、gα……
发音时舌头要有力，嘴张开，并且保证每个音节要读得响亮有力，字字清晰，这样舌尖、舌面、舌根都可得到锻炼。锻炼时要先慢后快，舌头动作要灵活利索，弹力要大。
三、唇部训练
我们说话时，嘴唇可圆可扁，可嘬伸，这些不同的运动，产生不同的声音。语音正确与否和双唇有极大关系。聋儿在发音和说话时，嘴唇不用力或不活动，或者嘴唇位置摆放不对，都可导致发音含糊不清，为了避免产生这些毛病，我们就必须对聋儿进行唇操训练。
1．唇操
第一节、张口练习：上下唇打开，舌头平放，不能后缩或隆起；然后上下唇再慢慢闭拢，呈自然状态，动作要柔和。常做这项训练，可帮助聋儿克服说话时嘴紧，张不开的毛病。
第二节、双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然恢复原状。唇形的圆展对某些字母如：b、p、m的发音正确与否有重大影响。这项训练能帮助孩子锻炼双唇的力量，使双唇灵活，发好双唇音。
第三节、上唇练习：将上唇引到上齿龈处，使全部门齿都能看见，下唇听其自然，口部和面部肌肉保持平静。这项训练是帮助聋儿克服妨碍发音清晰响亮的“死唇”，促进上唇的灵活性。
第四节、嘴唇周转练习：嘴唇闭拢，向前突出，然后从左向右呈顺时针转动。
2．在练好唇操的基础上，进一步锻炼双唇的发音动作，连续发：
po、po、po…… fα、fα、fα…… bα、bα、bα……
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3．注意突出口型，发下面的音：
α、o、e/ α、o、e/ α、o、e i、u、ü/ i、u、ü/ i、u、ü $
家长应注意：发音时双唇需用力，读音响亮，口型准确。这样嘴唇的圆扁伸嘬，都能得到应有的锻炼。练习时，先慢后快，双唇需活动开。
四、鼻音训练
鼻音训练主要让聋儿体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻辅音打下基础。鼻腔主要用来发鼻辅音，需要双唇、舌头、硬腭、软腭等发音部位参加，鼻腔的作用是使气流通过。
训练方法：
1．家长拿一张纸条，放在聋儿面前，纸条应和聋儿在同一高度；然后让聋儿双唇自然闭拢，用鼻呼气，气流冲出后，纸条飘动。家长应先做示范，把聋儿的手放在面前，用鼻呼气，让聋儿感觉有气流从鼻腔冲出。
2．在训练1的基础上，您应开始对聋儿进行“m”、“n”的训练，先让聋儿用手指轻轻摁着您的鼻子一侧，这时您发“m”、“n”的音，让他感觉气流从鼻腔通过时鼻子的振动。然后让聋儿把手指放在自己的鼻翼上，模仿发音。聋儿慢慢的就能正确的进行鼻音训练了。
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五、嗓音训练，音素训练
1．嗓音训练首先要从发好α、o、e、i、u、ü开始。为啥呢？这是因为这6个元音是普通话语音最响亮的部分。如果这6个元音发得响亮、清晰，聋儿发好每个字音也就有了初步保障。在进行嗓音训练时，家长要教给聋儿正确的口型和准确的舌位，要引导聋儿大声而准确的发音。（举例说明）
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2．我们说的每句话，都是由音节所组成的。音节是语音的自然单位，一个汉字就是一个音节，音素是语音中分析出来的最小单位，一个音节可能只有一个音素，如“鹅”。也有的音节包含两个、三个或四个音素，如：“我”就有w与o两个音素。音素训练直接关系着聋儿语言的清晰度，要想让聋儿学会说话，说清楚话，就必须从音素教起。
音素按发音情况和声音特点可以分为两大类：一类发音通畅而响亮，是语音中主要的音素叫做元音；另一类发音时气流在口腔里受到阻碍，发出的音不响亮叫做辅音。
辅音有：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r
辅音可根据发音部位与发音方法加以区分，进行训练。
发音部位是指气流在口腔中受阻的部位，可分为7种：①双唇音：b、p、m；②唇齿音：f；③舌尖音：d、t、n、l；④舌根音：g、k、h；⑤舌面音：j、q、x；⑥翘舌音：zh、ch、sh、r；⑦平舌音：z、c、s。
按发音时送气的强弱分为送气音和不送气音。送气音有：p、k、t、q、ch、c；不送气音有：b、d、g、j、zh、z。
按发音时，声带振动不振动分为清音和浊音。发音时，声带不振动，叫清音，有b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s；发音时，声带振动，叫浊音，有m、n、l、r。
辅音是发音的难点，应根据聋儿发音的客观规律来安排教的顺序和提出要求，聋儿小，有的音发不出来，不能强求。正常孩子5岁以后会发zh、ch、sh、j、q、x，六岁以后会发z、c、s，有的孩子直到上学后才能发好，对聋儿应根据年龄大小，判断其发音的能力，在训练聋儿时，要让聋儿用眼看您发音时的口形和口腔内唇、齿、舌的准确位置，用手感受声带振动和气流强弱，让聋儿模仿发音。现举几个实例，供家长参考：
例1．学发b和p
b和p音，聋儿易混淆，可利用对比的方法，教聋儿比较b和p，从而掌握发音要领。[0
+p+lM
准备：薄纸条一张
方法：1、把聋儿的手背放到您的嘴前，您上下唇闭拢，发b音，再发p音，让聋儿感受b音时不送气，p音时送气。
2、让聋儿注意看您，您把纸片放到唇边，注意不要影响聋儿看口型，发出b音时纸不动，发p音时有较强气流冲出，纸片飘动。聋儿看明白后，再把纸片给聋儿，让他模仿发音。
3、聋儿会发b音和p音后，可结合一些常用的词练习，如：爸爸、不、饱（了）、白、鼻（子）；爬、拍、盆、皮（球）。
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例2．如何发好鼻音m
方法：1、发m音时，双唇闭合，让气流从鼻腔流出，然后，双唇自然张开。家长在示范时，让聋儿用手指摁住您的鼻翼，让聋儿感觉发音时气流从鼻腔流出，鼻翼有振动。
2、聋儿明白后，让其模仿发音。
3、聋儿会发m音后，可结合一些常用词练习，如:妈妈、妹妹、慢、门、米、猫、面。
例3．如何发好舌根音g、k、h
我们教聋儿学习舌根音时，应先教h音，然后再学习g音和k音，这是因为h 音比g音、k音易学。
h音的训练方法：
1、先准备两面镜子。
2、您往镜子哈气，出现水雾，然后再让聋儿哈气，并发“hα”（哈）的音。您和聋儿一人一面镜子，比赛谁哈出的气多，也就是镜面上的水雾面积大。
3、聋儿掌握了哈气的方法后，从“hα”引导到发h音。
g、k的发音方法：
1、发g音时，首先家张示范，让聋儿看清您的舌位摆放。舌根抬起，抵住软腭，形成阻碍，然后突然打开，有较弱的气流冲出。
2、发k音时，舌位摆放同g音一样，让聋儿的手背放到家长嘴前，让他感觉发k有较强的气流冲出，然后让聋儿模仿发音。
g、k、h发音正确后可结合一些常用词练习发音。如：哥哥、姑姑、高、狗、（西）瓜、（苹）果；看、快、哭、渴、裤（子）；好、红、花、火、坏、喝（水）、回（家）.
例4．如何发好翘舌音zh、ch、sh
方法:1、首先让聋儿学会舌头翘起的动作。家长先做示范，嘴略张开，把舌头向上翘起，使舌尖对着硬腭前部（上齿龈稍后的部位），反复几次。聋儿明白后引导他模仿，如果聋儿舌尖不会向上翘，用压舌板（或筷子）轻轻地托聋儿的舌尖往上抬，让他体会舌头如何上翘，初步掌握后，您和聋儿对着镜子一块反复练习，要让聋儿感觉到舌头顶住硬腭，再能自觉熟练掌握以后，再练习发zh、ch、sh。
2、学习zh时，舌尖上举，抵住硬腭前部，阻住气流，然后稍放开，让较弱的气流从缝隙中挤出；学习ch时，发音部位和方法与zh相似，区别是在舌尖放松时，要送气，气流较强。学习sh时，发音时，舌尖翘起，接近硬腭前部，形成缝隙，让气流从缝隙中挤出，可把聋儿的手放到您嘴前，让他感觉发zh、ch、sh时，其流冲出的强弱。
例5．学习复韵母: αi、αn、αng "R%
发αi时，聋儿往往把αi拆开读成“α”、“i”，这就需要我们教给聋儿正确的发音方法，具体发音方法如下：
αi：先发α的发音，然后滑向I的音，舌位逐渐升高，口腔逐渐关闭气流不中断。
αn：先发α的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈发n的音，让聋儿用手指轻轻摁您的鼻翼，能够感觉发αn时鼻翼的颤动，然后再让聋儿模仿发音。
αng：先发α的音，然后舌根往软腭移动，发鼻尾音ng，让聋儿用手指摁您的鼻翼，让聋儿发αng时，感觉到鼻翼的颤动，用此方法教聋儿学习eng、ing、ong的发音，同样有效。 ^
六、音节拼读 oC $= '
拼读就是按照汉语普通话音节构成的规律，把声母、韵母急速连续读合，并加上声调而成为一个音节的过程，拼读要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两者相连猛一碰”。拼读方法很多，家长可参考下面两种方法: ?
1．声韵两拼法
2 :
这种方法是把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如b-α-bà（爸爸）、l-i-αng-liàng（亮），把韵母α、iàng看作一个整体部分，拿来分别与b、l相拼，自成音节。这种拼读方法适合于已掌握了声母和韵母的聋儿。
2．支架法
支架法就是读时支好架子，即找好声母的发音部位，支好声母的架子，而不发声，然后用韵母冲开架子即成音节。如拼读bu（不），先双唇紧闭，憋住一口气，摆好发b音的架子，这就是“支好架”，然后用韵母u冲开这个架子，成为bu的音节，这种方法简单，对初练拼读的聋儿效果较好。Q*k
七、声调训练
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汉语普通话中有四种声调，包括轻声，它们是阴平、阳平、上声、去声。也可叫一声、二声、三声、四声。标记符号分别是阴平“一”，阳平“/”，上平“∨”，去声“\”。
声调高低升降的形成，是由发声时声带松紧造成的，声带拉紧字调高，声调放松字调低。声带松紧前后如一是平调，前松后紧是升调。先紧后松，再紧是降升调，先紧后松是降调。
四声训练应注意以下几个问题
1、在教聋儿四声训练时，存在一个有易到难的过程，可先教一声，然后再过渡到二声、三声。
2、四声训练要和拼音紧密结合起来，应由浅入深，循序渐进。
3、声调训练时，要按声调符号的特点，用手势加以指挥，象唱歌一样，第一声手平挥，第二声手上扬，第三声首先下滑在上扬，第四声手下划。这样配以动作聋儿练习起来情绪高，有兴趣。
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声调练习的方法：
1、ā、á、ǎ、à；ō、ó、ǒ、ò；ē、é、ě、è；ī、í、ǐ、ì；ū、ú、ǔ、ù；ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。
2、ā、ō、ē、ī、ū、ǖ；á、ó、é、í、ú、ǘ；ǎ、ǒ、ě、ǐ、ǔ、ǚ；à、ò、è、ì、ù、ǜ。
3、猫（māo）、羊（yāng）、狗（gǒu）、兔（tù）；花（huā）、红（hóng）、柳（liǔ）、绿（lǜ）；
中（zhōng）、国（guó）、伟（wěi）、大（dà）。
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发音训练中应注意的问题：
1、发音训练要坚持不懈，每天进行，要求听觉训练，语音训练相结合。
2、训练中要逐步让聋儿理解，每个音的发生都有一定的发音部位和发音方法。
3、发音训练较枯燥单一，训练中需用生动的教学方法，多用图片，引起聋儿的兴趣。
4、要多给予聋儿鼓励，鼓励聋儿学习说话的自信心。
5、发音训练要有易到难，逐步进行。训练时有时进度很慢，有的音一个聋儿一个星期或两个星期都学不会，这时家长一定要有耐心，利用多种方法引导聋儿正确发音 |
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发表于 2012-3-10 09:20
发表于 2012-3-10 13:00
