致老师的一封信

南茜子

尊敬的老师，您好：

     开学到现在已经快半个月了，记忆中，这十几天基本是在课本与作业之间渡过的，孩子和我们！除了第一天之外，其余的都是十点半以后孩子才能睡觉的，碰上作业都多的时候，就得十一点以后才能睡觉了，周末的两天也都是在作业中度过的，家人都跟着觉得紧张和感受压力。

     虽然我们的内心不能完全认同这种机械的作法，但依然让孩子尽量地完成作业。告诉他们：“老师觉得你们是大孩子了，应该有能力做更多的事情，所以才给机会你们试试。”哪怕就是这样，还是免不了孩子因为不能流利背诵而留堂。乐乐回家苦着脸说：“妈妈 ，我觉得实在是太快了，一天一课啊，那一个月就三十课了，到现在已经是第四课了，怎么来得及背诵啊？”是的，别说孩子，我们大人都觉得困难，一天里要背六个自然段，前面课文的背诵还来不及巩固呢。大量的背诵，大量的默写，还有每周必有的作文、周记和感想等。我觉得文字的积累来自于生活和情感，九岁的孩子生活相对的还是简单了点，情感也单纯，要求他们写出很有深度或大量的文字实在是难为他们了，乐乐的文字驾驭能力还算可以的，但他依然感到吃力。我真害怕在压力下终有一天当他提笔的时候脑子就是一片空白了。

    我们每天就在这样的疲于奔命中渡过。早晨7点离开家里，利用中午时间让孩子听读英语，下午学校班车回到家，已经是五点以后的事情了。乐乐赶紧吃点点心补充肚子，几乎来不及活动缓冲，就得进入完成作业阶段。这时间最快也得是从五点半开始。在保证质的前提下又要完成大量的量，（相对于量来说，我更看重的是质！）唯一的办法就是减少孩子的睡眠时间。饭后半小时的散步都是很奢侈的活动，根本没法做到。更别提做他们自己喜欢的事或阅读课外书籍了。有时孩子想跟我们说些学习外的话题，都被打断并告诉他：“快点做，今晚不能晚睡觉的。”可再不晚也得是十点以后的事情了。从不爱睡午睡的他几次提出中午想睡觉，他是多么地疲劳啊，看着那双熬红了的小眼睛，我的心疼极了！

    孩子的动作是慢了点，做事的习惯还没那么紧凑，可那毕竟是一个九岁的孩子。看着他在完成不了作业时候的诚惶诚恐，我真想对他讲：孩子，没关系，你已经尽力了，妈妈知道了。看着他费了九牛二虎之力写出的生字被评为D，他的心里很是失望，告诉我说因为写得不漂亮，但我告诉他：“乐乐，你很不错，妈妈会给你B的，因为妈妈看到你每天写的字都在进步，关键是态度，尽力了就行。”《火烧云》续写，老师给予的评语跟生活中孩子所接触的有距离——家里的小乌龟就是养在水里的，而老师说鲨鱼是在水里乌龟在陆地，它们怎么能遇见并打架呢？！孩子回家觉得委屈，我告诉他：“乐儿，那是因为老师还没看见过乌龟在水里游泳呢，没关系，下次请老师来家里看看。”我多么地希望他的童趣和想象力都能得到呵护和鼓励啊。

    不知道六年级的孩子跟四年级的孩子距离有多大，但我想肯定是不同的。四年级虽然是属于高年级组了，但毕竟是高年级组中最弱小的一个年级，所以他们的身上一定还有低年级孩子应该有的一切稚气和天真，这是很难能可贵的。我希望随着他们知识的丰富，他们能自然而然地成熟，而不是强制性地去纠正。在鼓励中成长的孩子会比在批评中具备更多的自信和自尊，因此也会有更多的从容和智慧。

    我们能体会老师的良苦用心，作业量增大，老师的工作量也增加，看着放学后老师依然在教室里不辞辛苦地守着，我们家长话到嘴边实在说不出来。严格要求是好事，所谓玉不琢不成器。但体智德美全面发展，体质是基础。能否结合这班级的实际情况（比如绝大部分孩子的综合能力等）给予循序渐进的引导，并能给他们一些支配的时间，做他们自己想做的事情。让他们在愉快中学习，在学习中进步，在保持对学习的兴趣中养成良好习惯？

    冒昧写出的文字，若有错失，请给予指正。

祝
     秋安！



                                                                                                                         2004-9-13深夜

南茜子

乐儿班级主课老师全体更换。教学方式也大变动。于是几乎全班孩子们都在感受着变化带来的压力。

电脑班的孩子一直习惯用电脑写字，从一年级开始，手写的就很少，动手书写的能力于是就弱了许多，这也是他们班级在期末考试丢分最大的原因——总是因为多一点，少一撇的被扣。但写得少同时给他们带来的好处是大量的课外时间可以自由支配和阅读，也带来他们大量的信息和思维的活跃。

我不愿意孩子在无意义的机械重复中巩固那么少的课本知识。或许在这个信息泛滥的年代，我们更多的应该是“泛而多“地读而非“精而少”地读。

一襟晚照

教改教改，越改越乱。
别说乐乐了，就是身为老师的我们也一样身心俱疲。看到进校门我都怕，开学至今不停的写教改体会，思想道德建设的论文，又马上要教学课评比，一天四节课上完回到家已经精疲力尽，而我还不是主课老师都已经累成这样，整天嘶哑着喉咙，倒真象艾青的那只鸟，歌唱着被暴风雨所打击的中国教育：（可想而知那些承担着学生成绩这个重压的语数英老师，也难怪他们黔驴计穷的只能使些最原始的招数令学生“温故知新”了。

可怜的小孩，可怜的老师，可怜的家长。

心月

我的孩子读小学四年级，我却没有你们这种被套上紧箍咒的感觉，她每天回家就看她喜欢的动画，晚上九点一过就自己爬上床躺着看《阅读世界》之后就做梦了。当然作业是有的，她刷刷几下就写完，轻松得让我都怀疑她是不是在偷懒，于是要求查看她的作业，作业量不多，看她写得端端正正，有板有眼的字，不禁沾沾自喜，别人做家长辛辛苦苦，我做家长的却是少有为孩子学习操心的时候。

冲破黎明

意见提了之后，老师肯定会重新安排作业量的。我相信老师变态的是少数。只是他们不了解孩子的实际情况。

我的孩子在四年级的时候，也曾经有一段时间疯狂地写作业到深夜。我一看他们的作业就笑了，基本全是抄抄写写背背——这不低能儿式的又是什么？

不是说抄写不重要。而是一个遍能写好的词语，就完全没必要抄三四遍。更没必要每个词都抄上三四遍。

与其吃一堆臭梨，不如吃一块香瓜。这点道理，后来老师也懂了。她也是无奈，受学校其他老师的影响，受一些愚蠢家长的影响：认为孩子作业少，就会调皮的时间多，对他们的安静性格的培养是不利的。

中国的教育，始终是千军万马过独木桥。大一统式的。填鸭式的。

从来没有真正的以人为本。以文为本。以理为本。以德为本。

从小学作业上可以看出，教育的专制。权力的专制。你想想，一个班，最终能上名牌大学的可能是几个人。而这几个人当中，能成材的可能一个都没有。大家都是陪读者。在人文精神上学到的是零。而在技术能力上学到的是落后的别国淘汰的东西。

南茜子，我还是那个想法，如果可能的话，有经济条件的话，将孩子送到国外去！
我实在缺乏这个能力。但我已经意识到移民的重要了。我不顾忌什么，我想说就说。事实就是这样。

南茜子

全班80%以上完成不了作业,看来根本原因不在孩子这里.

所幸老师知错必改,今天的作业量已是大大减少,所以乐儿也可以跟他的小海龟玩耍一番了.

蒙蒙

想当年，我背书包上小学的时后，包里除了语，数，美，课本之外就别无它物，活得好轻松。现在呢？时代在变，孩子学习压力今非昔比，不少孩子整天泡在老师布置的题海中，简直是受罪呀。现在如果能找到“明师”那是孩子的福。