国外0-3岁婴幼儿早期教养借鉴（转）

shani789

   当前，国内已经有越来越多的家庭、早教机构开始思考怎样为0-3岁宝宝创造一个更有利于其发展的环境。但是相较于国外一些0-3岁早期教养开展比较早的国家，国内0-3岁早期教养还是存在一些需要改进的地方。因此，乐于学习的家长和老师不妨和我们一起看看美国、英国、日本这些国家的早期教养是怎么做的吧！美国1、重视婴幼儿自我服务技能的培养美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣等日常生活自理能力。美国幼教工作者非常强调，任何一个保育都要为婴幼儿提供大量的机会，以锻炼他们自我服务的技能，并要求家长密切配合，使婴幼儿的自我服务技能在家里尽可能得到强化。美国幼儿园教师在训练婴幼儿自我服务技能的过程中，经常采用的方法是：提出任务，创造成功地完成任务的条件。例如，为了训练4岁幼儿自己穿鞋、脱鞋，他们给幼儿提供的鞋比实际穿的稍大一些，使幼儿很容易穿、脱。又如，让幼儿向瓶子里倒牛奶，提供的瓶子是广口瓶而不是窄口瓶。总之，在训练中，教师最初提供的条件要保证婴幼儿能够比较容易地完成任务，以后可逐渐增加难度。这样会增加婴幼儿学习自我服务技能的兴趣，使他们建立自信心，难度逐渐增加也能使婴幼儿的意志得到锻炼。2、美国儿童教育中的特殊营养—尊重在美国，尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，而是在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。他们认为，在大多数情况下，父母和老师不能代替孩子进行选择，而是要让孩子感到自己是自己的主人。他们认为，孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子有这个需要，任何人都没有理由来指责，只能根据情况适时适当地做出解释和说明，以做引导。伟大教育家洛克说过：”父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。”有人认为美国父母对孩子的尊重是否太过份了，但事实证明，受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他们待人友善，懂礼貌，同大人谈话没有一点局促感，自我独立意识强。儿重心理学家认为，这些都是孩子们受到应有尊重的良好反应。英国1、“良好开端”计划2002年，英国发布的《传递结果:到2006年的战略》提出：“给儿童一个卓越的教育开端，以使他们对未来的学习拥有更好的基础。”英国政府为所有0-3岁婴幼儿提供免费的学前教育并推出了“良好开端计划”。 目前，英国已经通过“良好开端”计划把这项工作深入到散居儿童中。2、幼儿教育以小组和个别辅导为主在英国，老师給幼儿上课时老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。3、强调儿童的“主体性”所有教学方法都充分体现了儿童主体性这一观念，符合宝宝的心理特点。比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。4、促进宝宝思维的发展，鼓励多角度、深入思考问题一方面，老师会通过让宝宝接触实际生活、观察事物，进行各种思维技能的练习；另一方面，在日常活动中，老师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。日本1、教学环境以简朴著称在日本，不管是由政府办的公立幼儿园还是由教会寺庙办的私立幼儿园，教室环境都极为简朴，看不到一点“奢华”和“现代化”的影子。幼儿的玩具都是用日常生活中的一些废弃材料制作的，任由幼儿堆砌、涂鸦、剪裁、拼凑，只要他们乐在其中。因为在日本，幼教一直倡导以人为本，以孩子为中心的教育理念，这一理念强调，要在创造中充分发挥幼儿的潜能，而不能使其变为现代化和科技进步的奴隶。因此，要合理而充分地利用周围的资源、环境进行教育，培养孩子的创新精神，让孩子终身受益。2、自己的事情自己做，锻炼独立生活的能力在日本，你会发现接送孩子上下幼儿园的时候，所有家长的手都是空着的，而幼儿往往肩背手扛三四个大包，而且跑得飞快。不仅如此，在幼儿园，每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是凉水，吃的是冷食。　　3、锻炼意志、增强体魄在日本，使宝宝拥有健康的身体和顽强的毅力是幼儿园教育的重要内容。无论冬天多么冷的天气，日本幼儿园的小朋友都会穿着非常短的短裤上学，并且会在裸露上体或穿极少衣服的情况下在寒冷的环境中进行锻炼。4、从0岁开始参加体育运动在日本幼儿园，即便是0岁的宝宝也要参加幼儿园举办的各种大型活动，比如说运动会。运动会上，这些宝宝会在老师的引导下拼命的往前爬，这在国内恐怕是不敢想象的。除此之外，幼儿园还有丰富多彩的室外体育运动，其中有很多是我们中国家长认为是宝宝不适宜、容易造成身体伤害的活动。比如远足、荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞等。通过参加远足项目，不仅能锻炼宝宝的体力，还能通过完成采集标本、回来展出的任务，提升宝宝参与活动的成就感、主动性、创造性。总之，这些体育运动可以充分培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能，而且最为重要的是，在这些运动中很少出现宝宝受伤的情况。对于过度保护宝宝的中国父母来讲，很有必要做出反思。5、完全混班教育在日本的很多幼儿园，上午9:30之前，下午3:30之后，全园的孩子都混在一起玩，而且大孩子和小孩子之间相处的非常融洽，玩得非常开心。通过这种混班教育，孩子们可以真正体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉。对孩子的成长会产生十分重要的影响。6、教育是为了教孩子学会“笑”和“感谢”日本的幼儿园，似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。问教什么，答案永远也想不到——“教孩子们学会笑眯眯！”在日本，无论走到哪里，无论和谁讲话，“笑眯眯”最重要，一个笑眯眯的女孩子最漂亮。还教什么？——“教学会说谢谢”原网页已由百度转码以便在移动设备上查看总之，这里强调的和国内是非常不同。但是通过三年的幼儿园生活，发现孩子在音乐、美术、阅读等方面也有了长足的进步，而这方面的收获却是经由综合教育的方式获得的。7、教得最少的老师才是最好的老师一般来说，日本幼儿园老师都遵从“教得最少的老师才是最好的老师”这一原则。所谓教得最少，是指教师要少说、少教，而要让孩子们多说、多教。也就是要将孩子们置于主导地位，教师处于从属地位。教师是从侧旁给予引导、指导，让孩子们独立自主地去发展和提高。