海燕 发表于 2019-9-4 18:12

听障儿童康复的原则

确保最佳听能,注重听觉优先。

(1)确保听障儿童在非睡眠时间全程使用助听设备,并处于最优助听状态是实施听力训练的前提;

(2)在确保听障儿童听力补偿效果最优的基础上,尽早培养听障儿童的聆听意识和听觉反馈能力,减少或消除听障儿童对视觉等辅助手段的依赖,培养听障儿童借助听器进行沟通交流的习惯。

2. 鼓励指导家长深度参与。

(1)通过有针家长积极地参与康复训练,使家长了解、掌握在家庭中培养孩子听觉能力的基本知识、方法;

(2)家长应与康复教师密切配合,尽量将机构训练的内容在日常生活情境中重复出现,从而帮助听障儿童尽快掌握运用。

3. 孩子是训练中的主角。

(1)听力训练应多采用游戏形式增加孩子的参与感;

(2)对不同的孩子采取个别化听力训练形式;(3)选择孩子较为熟悉或感兴趣的内容进行训练, 采用直观有趣的游戏和教具,可以更好地吸引和保持听障儿童的注意力。

4. 营造丰富有又意义的聆听环境。

(1)让孩子认识多样的声音,切忌单调的声音,丰富她/他的听觉经验;

(2)在家里,要注意引导孩子学会聆听,善于利用孩子感兴趣的突发事件进行随机教学。

5. 遵循由易到难得发展规律。

(1)在实施听力训练的过程中,要根据孩子目前的听觉发展水平,及时调整训练难度(指听力训练形式、呈现的语言内容、语音特性的相似度、上下文或语境线索、聆听环境等多个方面)。

康复方法二:言语语言训练

1. 遵循孩子言语语言发展的自然规律。

(1)要营造丰富的语言刺激环境,引导听障儿童产生听觉注意,强化语言听觉积累;

(2)引导、训练听障儿童在各种情境下准确理解语言的意义,完成相应要求;

(3)在语音听辨和语言理解的基础上,逐步提高其言语能力、表达能力、沟通交往能力以及阅读、书写、拼音等更高级的语言技巧。

2. 在自然语境中通过沟通学习语言。

(1)多利用或创造沟通情境,培养孩子的言语交流的能力;

(2)在孩子语言训练的过程中多给予正面鼓励

3。定期评估,制定明确的训练目标。

(1)定期对听障儿童言语、语言能力进行评估;

(2)制定合理的发展目标;

(3)在言语、语言、听力和认知训练要紧密结合,共同推进,

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