海燕 发表于 2019-8-30 22:00

关于大龄听障儿童康复那些事儿~

词是最小的能独立运用的语言单位。一个人必须积累一定数量的词汇,才能与他人进行交谈每个词都有形式和内容两个方面,对口语词来说,词的形式是语音,内容是语义。

健听儿童词汇语义掌握的特点体现在词汇量增加、词类范围扩大和词义理解的确切和加深等方面。听障儿童由于先天听力损失,在词汇语义的积累方面出现词汇量小、词类范围窄及词义理解表浅等问题。

听觉年龄、家长效能、助听效果是影响听觉康复水平的其它因素,年龄小、助听效果好、家长效能好的听障儿童相对的听觉康复稳定性好,康复效果易见。反之,康复效果较为缓慢。听障儿童的听觉发展年龄越早越好,需要坚持长期的听力语言康复训,才能实现听障儿童早期康复。   
不1学前听障儿童的听力语富康复工作近年来得到了大力发展.目前我国年收训聋儿2.2万,并有25%左右康复的聋儿进入普通幼儿园或普通小学读书。 随着早期干预效聚的不断提升,人们对早期干预的重视程度越来越高,7岁以前是最佳言语获得期已经得到大家普遍认可。经研究发现,大龄听障儿童经过有针对性的康复训练。语言能力可以得到提高。特别是一些残余听力比较好的孩子,以前由于各种原因未能接受正规的听力语言康复训练,如果能尽快对其进行康复训练可以取得不错的成绩。

Case

刘** 女 ,14岁 只会简单词汇,发音不准,性格倔强。

病史:新生儿听力筛查未测试,对声音不敏感,需当面大声说可跟读两到三个,“爸爸”发音清楚,其他发音不清。

检查:面容、右耳道无殊,鼓膜完整;左耳耵聍堵塞(
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